朱晓红

【教学目标】

1.多种方式朗读背诵，联系生活品读词句，感受诗歌的节奏和意境。

2.紧扣写法推敲表达，仿照诗歌进行创编，领悟诗歌的形式和情感。

【教学过程】

一、走近诗人，走到诗里去：

1.同学们，前几日我们一起拜读了朱自清先生的散文《春》，感受到了烂漫的春光，蓬勃的生机；今天，我们再跟随诗人戴望舒一起到雨后的小径上去走一走，指着课题:在——天晴了的时候。

2.首先我们来了解一下戴望舒。

这节课我们我们一起走进他的诗里，感受诗人眼中的美丽世界。

二、发现韵脚，体会韵律美

1.朗读这首诗，注意读准字音，读出诗歌的节奏和韵味。

2.分行出示词语，指名朗读。

炫耀  胆怯  曝晒  赤脚

绽透  涉水  阴霾  脚迹

温柔  尘垢  闲游  晕皱

3.大声朗读这三行词语，感觉哪一组读起来更加朗朗上口？它们的韵脚相同【出示押韵ou】。

4.快速浏览课文，圈韵脚是ou的字。押韵是诗歌的一个重要特点。

5. 除了押韵之外，诗中还有什么句子读起来节奏感也特别强？

6.好的诗歌自带音乐一样的节奏，一起来读！

三、想象画面，感受意境美

1. 【出示学习任务一：】（1）默读诗歌并用小方框画出诗人写到的雨后的景物，想想它们有什么特点。（2）选择你最喜欢的诗句，联系生活展开想象，说说你脑海中浮现的美丽画面。

2.交流：诗中写到了哪些景物呢？（泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云。）

3.虽然它们都是大自然里平平无奇的景物，但在诗人的眼中却是那么的美好可爱。你最喜欢是哪一句？活泼会想的你又读出了怎样的画面？一起来交流交流。

预设1：泥路。 “润”字让人感受到雨水不多不少，刚刚好，打湿了地面，路面变得松软却不泥泞。脱掉鞋袜，赤着脚丫，到雨后的泥路上走一走，凉丝丝，软绵绵的，好温柔，好细腻。齐读。

预设2：小草。 “炫耀”一词特别生动传神，用了拟人的手法，我好像看到路旁的小草被雨水冲洗得干干净净，一尘不染，它们在阳光的照射下绿得张扬、绿得蓬勃，好像在向全世界炫耀自己的美。齐读

预设3：小白菊。引导：小白菊是怎样开放的？（从“试试寒，试试暖”到“一瓣瓣绽透”）【板书：不再胆怯】起先是小心翼翼地试探，有点儿害怕胆小，后来就大胆热烈地完全绽放开来了。这是怎样的小雏菊？自信、勇敢、谨慎读出小白菊阳光自信的样子。（指名读）

预设4：凤蝶儿。一群美丽的凤蝶儿在雨后的花丛中追逐翩飞，穿梭，它们从这朵花飞到那朵花，从这片叶逛到那片叶。向飞到哪，就飞到哪儿，想怎么飞就怎么飞，这就叫“闲游”。【板书：闲游】诗中还有什么地方也写到了闲游？【画出最后一句话，圈出闲游】对，云的脚迹也在闲游。诗人在一首诗里两次用到了“闲游”，它包含了他怎样的情感？一切景语皆情语，这种把情感融进景物之中的写法叫——【出示：融情于景】。这也是诗歌的一个重要特点。

预设5：新阳、溪水、闲云。他放眼远眺，看到雨后的天空，引读——太阳冲破了乌云的束缚，放出万丈光芒；看到雨后的小溪，引读——溪水在微风中轻轻荡漾，泛起层层涟漪；看到山间移动的暗绿，引读——。云彩悠闲地从一座山飘到另一座山。悠闲自在的其实是此刻诗人的心境。

4.小结：泥路、小草、白菊、凤蝶儿，还有阳光、溪水和白云这些最常见的景物，在诗人戴望舒的笔下，它们是那样的美好可爱、与众不同。

四、聚焦写法，体会表达美

1.【出示学习任务二：】（1）自由诵读，诗歌中哪些词语、句子甚至是标点符号打动了你，让你感觉写得很特别？（2）在感到特别的地方做上记号，简单批注。

2.交流预设：

（1）板书：拟人：“温柔、炫耀、胆怯、试试寒、试试暖、闲游”等词语运用了拟人的手法，赋予了景物以生命，让它们活泼起来、生动起来、可爱起来。

（2）板书：比喻：引导：把什么比做什么？为什么说凤蝶儿的翅膀是“饰彩的智慧书页”？（样子、颜色、动态相似）是啊，凤蝶儿飞累了，就停在花叶上，翅膀一开一合，在阳光下闪射着五彩的光芒，就好像是五彩的书页在翻动一样。看来诗人不仅观察细致，想象更是精妙！

（3）破折号的使用：“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。”【出示句子对比】把破折号换成逗号，甚至直接去掉，比较着读一读，你更喜欢哪一种写法，为什么？

（4）板书：回环反复：第一、二小节开头的回环反复：

引导发现：两句话意思基本相同，但交换了表达的顺序，第一小节开头是向我们建议，而第二小节的开头就是向我们发出召唤，诗人:愉悦的心情变得更加强烈了。

3.在天晴了的时候，我们也不妨去自己喜欢的地方走走。你想去哪里走走？校园、田野、公园、河流边，把看到的、听到的、想到的写下来，你也可以成为一个小诗人。【播放画面：雨后的池塘、树林、田野、公园、校园等。出示句式，学生练笔。】

4.交流评价。

5.补充创作背景，感受诗歌的内涵。

戴望舒的这首小诗写于1944年，当时抗日战争即将胜利，根据这个历史背景，你知道诗人为什么要取在天晴了的时候这个题目吗？诗人的内心在静静地等待解放的新阳推开战争的阴云，他充满了对光明的渴望和对自由的向往。

五、课外延伸，拓展意蕴美

1.阅读金波、高洪波等诗人的现代诗，到生活中，也到诗歌里去寻找“美丽的世界”。   

2.用诗文配画的方式，给自己创作的小诗配上插图，和同学们一起交流。