读《教师的沟通力》有感

“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。手捧书籍，就是手捧希望，开卷读书，就是打开世界之窗。今天我要和大家分享的书籍是《教师的沟通力》。

书籍前几章介绍了沟通中的基本问题、课堂教学书中基本方法以及与学生、同事、家长沟通时用到的方法。例如与学生沟通时，尽量不要强行的说教，作者认为用自身成功或失败的经历去影响学生，效果反而会更好。书籍后几章介绍了化解沟通危机的方法，如面对学生顶嘴、家长不配合或者家长提出的建议比较强硬时，作为老师应该如何进行有效沟通。作者提出，再好的老师都不可能避免遇到家长的投诉或是不满意，所以老师应该如何调节自自己生活中的不愉快，如何尽量做到把工作和生活分开，与学生沟通的方法有这些。安抚在学校生活中，大量的肯定安抚可以让学生感受到快乐。但是，如果缺乏肯定安抚，基于“否定安抚总比没有安抚好”的想法，学生也会希望得到否定安抚，并为此而采取行动。就如同人处于极度饥饿的状态时会饥不择食一样。因此有试图以不受欢迎的行为获得安抚的学生。这与在家庭中出现的行为倒退现象类似。例如为了获得关注，年幼的哥哥会故意尿湿裤子来分得父母的关注。班级里会有3种类型的学生：对学校生活充满热情的学生；对学校生活没有兴趣的学生；以及不属于前两类的学生。第二类的学生为了不落后，会有人帮助他们。因此也会得到一定程度的安抚。可以总结出最后一类学生需要更多的安抚。二、三明治法按照表扬一一建议一一表扬的顺序给予学生指导。这种表达方式不存在负面表达，所以不会伤害到学生的自我重要感。学生在受到表扬后，又得到了成长的建议，就会产生改变的动力。这种方式称为“三明治法”，就像三明治一样，教师可以把自己希望传达给学生的信息包裹在表扬的话语当中，作为一个整体传达给学生。与同事的沟通方法一、做一个优秀的倾听者杯子理论：当有人来找我们商量时，像一个装满水的杯子，对方能否接受我们的建议取决于对方杯子的容量。倾诉与建议分别是排水和注水的过程。当杯子装满水时，即使我们努力向杯子注水，最终也会因为杯子容量不足而溢出。这时，倾听对方就是减少杯子水量的有效方式，我们的建议也就有了被接纳的空间。