关于习作教学的反思

三年级是一个关键期，对于语言表达来说也是关键期。我觉得课后写教学随笔，一方面是一个反思、提高的过程，另一方面是搜集，整理资料的过程，我从中受益匪浅。

三年级作文教学是小学作文的起步阶段，学生写作的“难”我觉得体现在以下几个方面：1、写的作文没有条理性，东一句，西一句，对于要表达的内容说不清楚也说不明白。

2、无话可说，面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。没有学会从观察生活中积累材料。语言表达水平比较弱，不会用美好、感性的辞藻来表达，以至于作文写得短且枯燥无味。

3、错别字太多，影响全篇。儿童对文字记忆力较差，留神里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。

4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。

在作文教学中，我做得不够好的地方是：教学形式单一。在传统写作教学模式的影响下，在开展教学活动时，仍旧进行单向讲授，将写作技巧或经验直接灌输给学生，让学生在特定的时间内完成特定的写作主题，教学方式单一死板，限制了学生的写作思维发展，导致写作教学枯燥，难以激发学生的写作热情。

结合本班实际，对本学期的作文教学也有了一些认识和思考：

1、生活是最好的老师。本学期有一单元作文就是让学生写熟悉的人物，这就是要求学生能注意留心观察生活，注意积累生活中的素材。因此，作为三年级的起步作文就应该培养学生做生活中的有心人。

2、兴趣是最强的推动力。作文是小学语文的难点。学生写作文难、难写作文已是普遍的现象。如何让学生不怕写作文，爱上写作文应该是老师贯穿作文教学始终的研究课题。

3、学会审题是三年级作文教学的重点。如果审题不细就会差之毫厘，失之千里。因此，审题的教学应是一大重点。

4、语言积累和素材的积累是写好作文的基础。因此，引导学生积累素材很重要。这个方面我们学校都做得比较好，要求学生每天阅读并积累好词好句，但是有部分学生是流于形式的，如何让此项任务落到实处，也值得探究。

5、范文的合理适当运用。对初学写作的人而言，怎么用词用句不知道，怎么组织文章不知道。想有所创新，必先有所模仿。

在今后的习作教学中，我要尝试多种形式的教学，以此激发学生的习作兴趣。