一.重视语文阅读的感染力

“随着科学技术的发展和进步，先进的技术和设备逐渐走入课堂，在现代小学课堂教学中，多媒体设备和技术应用非常普遍，这使得课堂教学模式得以丰富，语文教学不再是传统的单一讲授模式，而是可以通过动态的形式提高学生的学习兴趣。

在进行《开国大典》一课的教学时，我通过播放纪录片形式让学生将影像中的画面来与文中描写的场景进行对应，通过影像、声音的传递体会作者文中的描写方法和描写技巧，了解记叙文的写作方法及技巧，同时还能够促进师生之间的有效互动，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。另外，在学生在文中寻找纪录片中的场景描绘片段，将两者进行对比的过程中还能够培养学生的逻辑思维能力，在阅读和写作的过程中使学生的逻辑观念得到训练和培养。
    而在这其中，我将课堂的主角转让给了学生，并适当的对学生进行指导。对于一份阅读材料，我在听取了学生的见解之后，会清晰地表达自己的价值取向并展开讨论，使学生更为深刻地理解阅读范例的写作特点、作者的时代背景等。此时，我就可以让学生将自己对于阅读内容的观点写出来，并模仿写作一篇作文。
采用这种情景教学模式，不但扩展了学生的知识而，激发了学生的潜在思维，而且还有助于良好思想品质的培养。

二. 激发小学生心灵深处的情感

很多名家作品都是有感而发，一气呵成的，这是由于作者处在某种特定的环境中，其心灵深处的情感被激发了出来，落入笔端而形成完美的作品。对于小学生的写作启蒙教育也可以从这方面入手，来进行定向培养。
  《威尼斯的小艇》这篇文章描写了水城威尼斯的异国风情，对水城的环境和特色进行了描写，主要对威尼斯的主要交通工具--小艇的构造进行了介绍。现在，随着人们教学水平的提高，很多学生的家长都会带孩子外出游玩，不论是在市区里、城市附近还是其他城市，学生基础到外界的机会逐渐增多。在对这篇文章的阅读过程中，学生一定会想到自己外出游玩的经历。因此我会让学生以这篇文章为样本，写一写自己见过的景点或其他城市的景色或对这些地方的特色事物进行描写。这样可以引导学生将自己所见所闻通过写作的形式表达出来，有利于学生写作水平的提高。