基础型任务群是语文课程结构的基本要素之一，它以“语言文字积累与梳理”为核心，旨在通过系统的学习活动，促进学生在语言运用、文化自信、思维能力和审美创造等方面的全面发展。

   这种任务群不仅为学生的语文学习打下坚实的基础，还为其他高级学习任务群提供了必要的保障。首先，基础型任务群强调语言文字的积累与梳理，这是语文学习的基石。通过对汉字、词语、句子和篇章的积累，学生不仅掌握了丰富的语言材料，还形成了良好的语感。例如，在学习古诗词时，学生不仅要背诵诗文，还要理解其中的典故、意象和修辞手法，从而深刻感受中华优秀传统文化的魅力。此外，通过分类整理和精致性复述，学生能够更好地掌握语言规律，提升语言运用能力。其次，基础型任务群突出整体性和综合性。学习任务群的设计不仅仅关注单一的知识点，而是通过一系列相互关联的任务，促进学生在语文实践中实现多方面能力的提升。如“认识草木之名”的单元任务中，学生通过制作草木清单、发现字词秘密、为草木写汉字小传等活动，不仅积累了语言材料，还培养了观察力、想象力和表达能力。这种综合性的学习方式，使学生在完成具体任务的过程中，能够将所学知识与实际生活相结合，提升了学习的实际应用价值。再次，基础型任务群注重学生的自主、合作与探究学习。任务群的设计强调学生的主体地位，通过任务驱动，激发学生的好奇心、想象力和求知欲。在实际教学中，教师通过创设真实情境，如为赵州桥绘制“桥梁名片”或写导游词，引导学生主动参与、积极探究，从而在实践中提升语文素养。最后，基础型任务群的评价方式注重过程性与发展性。评价不仅关注学生的学习成果，更关注学生在完成任务过程中的表现和进步。通过分层评价，教师可以根据学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助每个学生在原有基础上得到提高。

   总之，基础型任务群在语文课程中扮演着至关重要的角色。它不仅为学生提供了扎实的语言文字基础，还通过综合性的学习活动，促进了学生语文核心素养的全面发展。在这种任务群的引领下，学生能够在自主、合作、探究的学习过程中，不断提升自身的语言运用能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。希望这些内容对你有帮助，如有其他补充可自行修改细化。