教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，会读会写本课14个生字。

2、理清文章脉络，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

3、选择一个场景，圈画批注，学习作者通过场景、细节的描写表现父爱的方法。

预习单：

1.请大家按要求预习《父爱之舟》，熟读课文。

2.想一想：文中写了哪些场景？请根据关键词句进行概括。

课前3分钟：

看图片（小舟）

一、名画导入

师：同学们，刚刚大家欣赏了几幅画，你发现这几幅画有什么共同点？ 

生：都有小船、水道、房子，展现了江南水乡的场景……

师：这组图画的就是我们江南水乡的风景，那你们知道这位大画家是谁吗？

生：吴冠中。

师：吴冠中一生画过无数的舟船，从绍兴的乌篷船到太湖的帆影，从舟山的打渔船到长江山城的游轮，这些舟船被荡漾的水波摇晃着，在他的笔下泼墨成画，时刻萦绕在他的梦境之中。这节课就让我们随着作者的文字走入他的梦境。一起来学习第19课齐读——父爱之舟。

二、初读课文，学习生字词。

出示自读要求：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、想一想：在我的梦中出现了哪些难忘的场景？

师：大家读得非常认真，相信这些生字词你们一定都掌握了。

出示生字词（一组一组出示）：

蚕茧（出示）：看，这就是蚕茧，出示图片。（联系他们科学课养过的蚕，图片出示他们养的蚕茧）

摇橹  乌篷船（一起出示）：我们来看这张图片，图片上的这个人就在摇橹，橹和浆有一点不同，橹不出水面，划起来更加省力。这个人乘的船就是乌篷船

粜稻：可以观察一下粜字的字形，粜上下结构，上面是出，下面是米，你能猜一猜什么意思吗？同样的方法籴的意思你知道了吗？有一个词语是籴米。  

泥灶：图片（联系非遗馆）

请同学们带着理解再把这些词语读一读。（齐读）

三、梳理梦境，概括场景

师：在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景呢？课前同学们都完成了预习单，谁愿意来交流一下？

根据学生的回答，快速梳理出：

卖茧子为“我”买枇杷（评价：你在概括时抓住了父亲的活动，以及事情与我的联系来概括，接下来的场景你们用这样的方法来试试吗？）

加钱为“我”换房间（评价：看，你已经掌握了这个方法）

逛庙会给“我”买热豆腐脑做万花筒（评价：找到这个方法的技巧，事件自然就变得完整了）

雨雪天背“我”去上学

粜米卖猪凑钱为“我”缴学费

摇船送“我”去报考学校

摇橹休息为“我”缝补衣服

总结：看，大家用父亲的活动和活动与我之间的联系来概括，这些难忘的场景都一一完整呈现在我们眼前了。

师指板贴：我们一起读读这些场景，边读边想，通过这样的场景概括，你发现了什么？

生：我发现这么多事情，都是父亲为“我”做的事情。

师：父亲对“我”的爱正蕴藏在这些场景中，如果说这一副场景就是一帧画面，那这一帧帧画面看似琐碎，实则有序。你发现了什么？

生：前3个事件都是和生活场景有关，后4个场景和求学有关。

四、聚焦生活场景

师：是啊，父爱深深，父亲为“我”做了这么多事情，我都深深记在脑海中，连梦里都是这些场景，今天我们先走进生活场景，一起来感受一下其中的细节。

1.选一选：在3-4小节中选择一个令你们印象最深刻的场景。

2.读一读：用你们小组喜欢的方式读一读这个场景。

3.想一想：你看到了怎样一位父亲？这个场景中哪些细节令你们印象深刻？找一找关键词句说说你们的感受。

场景一：住客栈

生：我最感动的是父亲和我一起住客栈的场景。我读到了“父亲心疼极了、父亲动心了”这一组词语。父亲心疼我被臭虫咬得满身疙瘩，我和父亲是同睡一张床，我被咬成这样，父亲身上肯定也被咬了。他首先不是想到自己，而是立刻找来茶房想办法。茶房说没办法，要么加钱换个较好的房间。父亲就心动了。后面又写到父亲平时是节省到极点的，但是这个时候他却丝毫不在乎花钱，只要能让儿子舒服一些，花点钱很舍得。

师：你们组讨论的结果真详细，抓住了父亲的人物心理（板书），父亲看“我”满身疙瘩时“心疼极了”，他会想些什么？做些什么？

生：父亲会想是自己亏欠了儿子，要不要和茶房商量一下，还是加钱给儿子换房间吧

师：父亲动心了，想为儿子加钱换房间了，可文章说父亲是个一份冤枉钱也不会花的人，作者在《童年》中这样写道：

“父亲平日里农事繁重，家务事也是父亲一手打理。家里点的是煤油灯，他总是把火苗捻到最小，尽量不点灯。他从来不同意把剩饭剩菜倒掉，他说宁可吃下去拉肚子也不能浪费粮食，掉一粒米都是要遭雷打的。——吴冠中《童年》”

你从中感受到了什么？

生：我感受到了父亲节省到极点的特点。

师：这样一个平时节省到极点的父亲，看到我被咬后，却动心了，愿意加钱换房间，你从中体会到了什么？

生：我们体会到父亲对儿子的爱很无私。

师：是啊，只要能让孩子舒服些，父亲能吃任何苦，这就是父亲虽然不说，却比任何人都深刻的爱，而我也能体谅父亲的艰辛，谁能读出这份无私的爱。（指名几个读第3小节，评价）

场景二：逛庙会

生：我们组讨论的是逛庙会这个场景。父亲领我去吃了一碗热豆腐脑，自己却不肯吃，可见他非常节俭但是又很爱儿子。

师：文中这两部分描写了庙会的盛况，同学们，读着这些文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

解词：这里的踩高跷、虾兵、蚌精、牛头马面见过吗？（出示图片）

瞧，他们是传统的民俗活动，这是就是——庙会，这也是我们春江地区特色的民俗活动呢！

师：真是盛大而隆重的场景啊！让我们读来具体可感。我们赶紧去逛一逛。（播放视频）

师：如果你在这庙会上，你最想做什么？

过渡：都想往人多、热闹的地方去。可是小冠中的父子俩却在做什么呢？请同学们再去细细品读第四段，假如你就是小冠中，此时此刻你有什么感受？边读边做批注。

（情境对话）师：庙会人山人海，好吃的那么多，糖果点心鸡鸭鱼肉，小冠中，你馋吗？想吃吗？那你和父亲说啊！

师：小冠中，你想吃吗？既然心里难过，为什么不说呢？

（不敢、不忍）（你读出了作者的懂事与体贴）

师：同学们，老师对这句话稍作改动，你们看，可以吗？

（句子对比，出示：父亲从家里带了粽子，找了个地方，父子俩坐下来吃粽子。）（一个偏僻，一个凉，与热闹的庙会相对比，让人难过、心酸）

指导读好这句话

师：看着吃凉粽子的儿子，如果你是父亲，你心里会想些什么？

生：我的儿子也太委屈了，别人家的孩子什么都有，而我的儿子却只能跟着我一起吃凉粽子，再穷也不能委屈了孩子，我看我的钱能给他买些什么吧!

师：你真是一个会读书的孩子，准确把握住了文中父亲的想法。于是父亲带着我去吃了碗热豆腐脑。

（情境创设）贫困的家庭让小冠中从小就很懂事，他想让父亲也吃豆腐脑。小冠中，你会怎么劝父亲吃豆腐脑呢？

生：“父亲，你也吃一碗热豆腐脑吧。”

师：不用，你吃吧！我吃了凉粽子已经吃饱了。

生：“父亲，那你拿一只碗，我们俩分着吃。”

师：不用，你吃了，我就开心了。

师：从刚刚这段对话中，你体会到了什么？

生：父亲想的全是孩子，只要孩子开心，自己可以忍受任何委屈。

师：是啊，父亲整个心里想的都是自己的儿子。体会到了这样的情感，相信你一定能读好这几句吃热豆腐脑的场景，读出藏在其中细节之处的感动。（指名读）

师：赶集的时候除了美食，还有很多新鲜玩意儿，瞧，有哪些？——

看着这些玩意儿，“我”会想些什么呢？

父亲知道我的心思吗？你从哪里看出来的？（很理解我，做万花筒）

师：这是一个怎样的万花筒，请一位同学来读。（出示：回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒）

作者就用了22个字，这个万花筒精致吗？华丽吗？仅仅是父亲用引读——几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒。庙会上精美的玩意儿琳琅满目，引读——彩色的纸风车，布老虎，泥人，竹制的花蛇……但作者却说这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。在作者心里，请一位同学读（出示：万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!）（情景朗读）：父亲忙碌的时候，我一个人坐在家门口，看万花筒里那千变万化的图案花样。

母亲病卧在床上，我坐在床边日日陪伴着，看万花筒那千变万化的图案花样

每天睡觉前，我躺在床上，拿着我唯一的玩具，看万花筒里那千变万化的图案。

就这样，日日夜夜，这个万花筒裹挟着浓浓父爱，陪伴着我，启迪着我。

（展示吴冠中作品）父亲的万花筒在作者后来的作品中留下了不可磨灭的印记，瞧，这些色彩饱满的作品正是源于父亲万花筒中瞧见的色彩啊！

师：父亲对儿子的爱就是这样，没有太多的言语，总是藏于一件有一件的小事中，于细节处显真情。谁来读好这段万花筒的文字。（指名读）

五、品读场景，感受我对父亲的爱

1.课文的住客栈和逛庙会这两个场景中，无论是父亲对我，还是我对父亲，文中没有一个字写爱，却字字句句都让我们感受到父子情深。像这样的场景还有很多，通过抓住场景中人物的心理、动作，能够很好地帮助我们去体会场景中蕴含的深深的父爱。

（出示第二自然段）请你来读。

师：父母半夜起来只是为了添加桑叶吗？

生：不是的， 我从省略号看出，他们还会做很多事情

师：你真会读文章，抓住了特殊标点符号（板书），我们一起来看看父母养蚕还会做哪些事呢？巴金在回忆母亲养蚕的文章《春蚕》中这样提到——，谁来读读这段文字？

现在你知道还会做哪些事吗？

生：擦桑叶、剪桑叶、清蚕沙、摘茧子、把蚕捉到麦秆上……

师：父母每天起早贪黑，半夜也睡不安稳，一直在忙碌着，为了给我——（买枇杷），

2.还有许许多多像这样的场景都留在了吴冠中先生的心里，定格成画面。（出示两幅画面）下面请同学们选择其中的一幅场景，试着加入人物的心理、动作这些细节，写一写。

生写话，读话。（来不及的就只写话，课后交流）

六、生字教学

出示：时值暑天，报考路上为节省路费，我们自己煮饭。

请你观察这句话中三个红色字体的字，有什么发现？

两横分布要均匀，长横撑起字脊梁，老字长撇要舒展，注意各方字间距，行款书写才美观。

七、板书

卖茧子给“我”买枇杷 心理

加钱为“我”换房间                                动作

逛庙会给“我”买热豆腐脑做万花筒

雨雪天背“我”去上学

粜米卖猪凑钱为“我”缴学费

摇船送“我”去报考学校

摇橹休息为“我”缝补衣服