学生对创设的真实情境能自发产生好奇心，这样的情境就是最好的情境，也是最好的待研究的问题。好奇是一切探究的开始，学习的源泉。

例如：教学苏教版小学数学二年级上册“7 的乘法口诀”的内容，我们创设了一个“计算2023年寒假一共有多少天”的情境，借助月历表展开活动。考虑到孩子的学习规律及年龄特点，我们优化了呈现了方式，把1月和2月的月历表合并起来，并在月历表中用红色标注“2024年1月29日放寒假，2月21日开学上课”这个重要信息，学习活动单上还解读了上面的意思：1月29日要放在假期里，2月21日开学这天不能算在假期里。还把月历表上无关紧要的信息都删除了，让孩子们全身心地理解真实情境中的关键信息。

根据上面的情境设计了以下数学活动：

1.想一想：结合下面的备注想想放假到底是从哪一天到哪一天？

2.算一算：用自己喜欢的方式把自己的想法表示出来。

3.说一说：把你的思考过程说给同桌听一听。

  学生在这样的情境中，参与率非常高，他们积极思考，探寻答案。从作品来看，学生从不同角度思考，用不同的方式表征出自己的想法，比如：

生1：3+20=23（天）。 1月份有3天加上2月份的20天，合起来是23天。

生2：我是一天一天数出来的，一共23天。

生3：7+7+7+2=23（天）。一行有7天，有这样的完整的3行再加2天，合起来是23天。

生4：我的想法和上面的同学是一样的，但我是这样列式的7×3+2=23（天）。

生5：7+7+7+7-5=23（天）。我把寒假当做有这样的4个7天，但实际还少5天，所以要减去5天。

生6：老师，我在上面同学的基础上，想到我们可以列成这样的算式：7×4-5=23（天）。

     这样的真实情境虽然有一定的挑战性，但我们提供了相应的学习单，且安排了活动要求，学生借助真实情境经历了真实思考、真实探究和真实体验的过程，激发了学生学习热情，激活了探究欲望，促进了学生深度学习，感受到乘法口诀与生活的密切联系。在此过程中，可以看出学生会从多角度思考同一个问题，学生的发散思维得到了培养。