关爱孩子的赤子之心
横山桥中心小学 朱瑾
各位领导、老师：
你们好！我是今年的新老师：朱瑾。
刚刚提笔“师德”这两个字，我的脑海中就浮现出一些画面，如四川袁文婷教师为救地震中的孩子被压在楼房之下、黑龙江张丽莉老师为救汽车失控下的孩子失去了双腿······这样的新闻报道有很多，都是赞美教师们为了孩子而牺牲自己，这样的教师怎能不是师德的典范呢？
然而，每每想起这些画面，我都会问自己：你即将走上教师岗位，你能为孩子付出多少，你将怎样为孩子付出。这样的问题一直在困扰着我！终于在我开始实习、开始真正接触教师这一岗位后，我突然明白了一点：为了孩子能够牺牲自己的利益甚至是生命固然可敬，这是师德中关爱学生最为明显的表现，但师德更是可以体现在教学、生活中的每一个小的方面或是每一个细节。
因此，在我看来，师德可以在以下几个方面体现。
师德是关爱孩子的一颗赤子之心。有人这样说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师的爱是一种十分神奇的力量，是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能收到良好的德育效果。
付出爱的过程是甜美的，然而，付出爱的道路却是艰辛的。在横小作为教师已经一周了。在这一周里，我曾为孩子们不遵守课堂纪律而发脾气，每次我都必须提高音量来和他们正面对抗；我曾为孩子们不能很好地接受知识而苦恼，当加星等鼓励方式都无效后这种挫败更为明显；我曾为家长的不配合而伤心，尤其是在你发出问题后只有一半的家长回复；我曾为语言问题听不懂方言而手足无措······在这一周里，我尝尽了作为教师的酸苦。有些时候我甚至会自暴自弃地问自己当初为什么选择了这个职业、为什么成为一名教师。但是有一天，一个孩子的举动让我的心柔软了下来。我们班的一个孩子在下课的时候无措地让我帮助他解开衣服上变成死结的带子，他抬着头，看着我说：“朱老师，我的带子解不开了”。一开始我试了很久都不能解开，刚想放弃的时候，我看到了孩子正在用一种信任的眼光看着我，仿佛我一定能解决问题。于是，我又低下了头，换了一边继续研究。这次，我很快就解开了衣服带子。孩子开心地说了声“谢谢”走开了。望着他的背影，我的心也豁然开朗。解开死结只是一个小小的举动，但这也是我对孩子的一份小小的关爱。我想到，有时候我们在一个地方遇到了问题而不能解决，不妨换一边或是换一个思路说不定就能收到很好的效果。就像这样，我们可能会对孩子失去耐心、可能会与家长产生矛盾，但如果我们教师能想到孩子在获得帮助后开心的笑容、家长在你的帮助下理解问题后对你的感谢，我们就会觉得或许作为教师也是十分快乐的。
同样的，对孩子，我们要付出自己的关爱。但这份爱需要纯粹。教师也是人，是人便会有自己的偏爱。在班级中总会有表现好的孩子和表现不好的孩子，此时，我们总会产生亲疏之分，对行为表现好、成绩好的学生总会稍微宽容一些，对行为表现不是很好或是成绩稍差一点的孩子严厉一点。这固然是一种人之本性，但我们教师可以尽量避免这一点。在一周的教学中，我就对班级中的一些孩子有了自己的偏爱。比如一个孩子做错了某件事情，我可能只会简单请她下次注意，而不是像对其他人一样严厉地批评。或许孩子们并没有感受到这种差别，但我却在事后进行了反思。这样的偏爱会不会让孩子发现，会不会让孩子有高人一等的感觉呢？会不会有孩子觉得不公平而教师失去信任呢？后来，一件事情的发生让我开始正式想要改变这种偏爱。我们有个男孩子比较调皮，在下课的时候可能会和其他孩子打闹，我对他进行了批评并对他有了不好地印象。然而在后来的写字课上我发现他写得字十分整齐美观，可以说是班级中写得最好看的字。终于我对“每个孩子都有自己的闪光点”这句话有了直观的了解。班级中的孩子可能存在各种各样的差异，但他们每个人都可能成为发光的金子。但这颗金子能不能发光却取决于我们教师能否发现或是能否进行正确的引导。
泰戈尔曾经说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”我希望在今后的教师岗位上能和叶一样默默地关爱着花和果实，守护着他们，与之相伴一生！
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