精彩，自己创造
武进区横山桥中心小学 是云华
前言：小时候的梦想中，从未想过做一名小学老师。因为小学老师没给我留下好印象，结果我在家人的劝说下，选择了小学教师这个职业。说实在的，当初自己心有不甘。但是自己的性格是：只要做了，就要做最好。所以，即使这份职业不是自己所想要的，我也要好好干，把这份工作干好，真正使我从事的职业成为太阳底下最光辉的事业。
我是带着稚气和豪气踏入小学学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么地欢喜，因为我终于拥有了黑板、粉笔，有了一大群学生。
听说做教师最重要的就是“威严”。于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩饰我性格上的天真、幼稚，弥补初登教坛时教学上存在的许多不足。一句话，为了叫孩子们信服我，我课内课外板起了友善和蔼的面孔。果然，半学期过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了。有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，就会马上回到教室，最后钉在座位上，大气不出。这种场面，使我感到失意与不安，尤其是同一个班的学生，看到别的老师是那么的心无旁骛，与老师的相处是那么和谐、自然，我的心里更不是滋味。当时在《教师博览》上看到了一篇文章：有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有一点先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓“威严”，那我的学生会离我越来越远的，那我的理想、抱负等，何时才能实现呢？于是，我找回了一度失去了的童心，并将它跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变得爱笑了，活跃了，不再怕我了，他们爱上我了。
当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我在新年时收到孩子们贺卡的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆……我深深地体会到，要开启孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生无比热爱的炙热心灵之中。
当孩子与自己全都能平等对待对方时，内心的喜悦带来了自身潜力的挖掘。我的性格中有着一种要强与不服输。刚工作时，虽然自己对两位老校长的评课意见很有自己的想法，但是更多的想法是：他们说的不足和毛病，我一定要改进，我就不信我做不到更好，会得不到你们的表扬。正是这种想法促发我积极进取：平时我注重专研教材和教师用书，当时电脑的普及率不高，要找资料，只有自己多多订阅杂志和问别人借教育教学类的书籍。通过对这些期刊杂志的品读，我自身的理论基础扎实了，眼界也高了。因为自己主要从事的是数学教学工作，数学的严密与科学性都很强。为了自己能驾驭这些知识点，了解它们的来龙去脉，我一下子借来六年十二册的数学书，用笔记本记录每册的教学内容后，再仔细分析每个知识点之间的联系。师傅说我的教态不够自然，我就借来特级教师的课堂实录，仔细观察他们的教态。揣摩过后，每天晚上自己留在教室里，边背教案边训练自己的教态，旁边放上录音机录制自己的教学过程，过后又细细推敲每个地方的话语该如何说。师傅说我的语调贫乏，缺少抑扬顿挫的激情，肢体语言单一，我就对着镜子狠练这些不足之处。一个学期下来，我的教学工作得到了两位老校长的高度表扬：记忆教案的功夫全校首屈一指，教态亲切自然，过渡语句自然，完整一节课的教学表现完全不像一个刚工作了半年的新老师。用师傅的一句话概括就是：“你的入门时间不长，你这半年的效果非常明显啊。”
校长们的肯定，是我最好的动力。我在原有的基础上更加奋起直追，相信不久的将来，我定会在自己耕耘的一片田地上取得丰硕的成果。2000年5月，我就获得了武进区新教师汇报课一等奖；2005年4月，我代表学校参加了武进区的数学青年教师评优课，从备课到说课再到上课，每一关我靠自己的努力顺利通过，最终获得武进区一等奖。捧着这张奖状，我心中的喜悦是无法比拟的，要知道：上课内容的设计和课件的制作都是我一个人承担的。我凭自己的努力，完全可以在高手如林的评优课环节中脱颖而出了。在学校校长的推荐下，我参加了2005年常州市第二届教学骨干、教坛新秀的评选。在通过理论考试的基础上，作为参评人员，我又经历了封闭式备课上课。这样的上课准备真的很能历练人，在一个晚上的时间里，要求自己备好课，做好准备工作，精神的压力比现在的小中高课堂教学考核还要大，因为这给每一位教师的时空限制更高。凭着个人过硬的业务水平，我顺利被评上了常州市第二届教坛新秀。之后，我继续在“常州市五级梯队教师”的评选路上前行。2008年10月，我参加了常州市第八届骨干教师的评选，评选结果是意料之中的事情。
记得刚踏上工作岗位时，我很惧怕课题研究，自己不知道如何去操作。但是，不会研究的老师就不是好老师，“要成为科研型的老师”是教育专家和所有一线教师的追求目标。为此，我努力克服自己内心的惧怕，找来教科研杂志和书籍进行研读，边读边做记录，寻找研究的方法、做法等等。2003年，我终于跨出了第一步，自己设计了一份课题研究方案，作为课题组长带着组员边研究边实践，边修改边总结，通过三年的努力终于顺利结题了。在研究的过程中，我积极撰写相关的论文。从工作至今，自己写过的论文不下50篇，其中获得奖项从区级到省市级，发表的篇数也不少。这些都是教科研给自己带来的好处，我会一如既往地干下去的。
我们老在寻找德才兼备的楷模来模仿，找到真正的大师来定位。其实停下脚步，来看看身边的人，才发现真正的好老师并不是遥不可及的。而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就是我们队伍里的每一位，都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师们的风采和内蕴。我们没有惊天动地的豪言，却在脚踏实地干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。这方神圣殿堂因为有你有我有他，有大家而精彩纷呈，这方土地因为有我们共同的希望而充满活力。那让我们一起努力，携手共进，共同演绎教师的风采吧！
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