16天鹅的故事（第二课时） 教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：

指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。

教学过程：

一、 检复

1、这堂课继续学习第16课，齐读课题。

2、从上节课的学习中，我们了解到：“我”在访俄期间，到来自贝加尔湖的斯杰潘老人家做客，“我”对挂在墙上的一支猎枪很好奇，于是老人向我讲述了天鹅的故事。天鹅身上究竟有怎样的故事，今天这节课就让我们和作者一起来静静聆听，细细体味

二、学习第二段

1、请同学们轻轻打开课本，读读课文的第三、四小节，你从这两节中了解了什么？（环境突变，抓住“又”什么意思；天鹅的处境危险、紧急；此时的叫声怎样，谁来模仿？相机指导朗读：指名读、齐读）

2、教师小结：课文的3、4两小节让我们了解到30年前的一个初春，贝加尔上寒潮降临，湖面又上冻了，天鹅们为没有吃的而感到十分的着急。这是故事的起因。那故事接下来会怎样发展呢？

3、学习第5-6小节

请大家快速浏览课文的5、6两小节，看看这两节讲了什么？（指名说）

让我们首先走进第5自然段，走进老天鹅破冰的壮烈一幕。请大家细细读这一节，划出有关词语，说说这是怎样的一击?（出示自学提示）

出示第五自然段

交流：

生：这是重重的一击。

　　师：同意吗？是的，这是沉重的一击。那么你从哪些词语中可以感受到这一击的沉重?

　　生：我从“腾空而起”可以看出老天鹅飞得很高很高，飞得越高，下落的冲力就越大，这一击肯定非常沉重。

　　生：“像石头似的”让我想到石头一般是很重的，老天鹅像石头一样笔直地从空中坠落在冰面上，冰面肯定会发出“砰”的一声响。

　　生：而且这是一只“个头特别大”的老天鹅，那不就是一块巨大的石头落下来了吗?

　　生：老天鹅不仅是“石头似的”落下来，而且还“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”。“扑打”的动作应该是很有力量的。

　　生：我还从“镜子般的冰面被震得颤动起来”看出老天鹅这一击是很重的。能把这么厚的冰撞击得颤动起来，该用多大的力呀!

　　师：你知道这冰有多厚吗? 　(生摇头)

　　师：贝加尔湖的冰层，在冬天可厚达一米!即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一、二十厘米厚吧(边说边比划厚度)。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”!你们能把这一击的“沉重”感读出来吗?

　　(一生读)

　　师：这一击还不够沉重，冰面丝毫没有颤动。

　　(再一生读)

　　师：冰面开始颤动了。

　　(又一生读)

　　师：冰面剧烈地颤动了!这的确是沉重的一击，是石头般的沉重的一击。可是老天鹅它是石头吗?(生齐答：不是)它是血肉之躯呀!同学们，伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下!

　　(一声巨响，许多学生抚着右手，表情痛苦，有人“哇”地叫起来)

　　师：疼吗?

　　生：(齐)疼!

　　师：那么你们刚才是“腾空而起”，再击打下去的吗?

　　生：(齐)不是!

　　师：你们是用自己的整个儿身体击打的吗?

　　生：(齐)不是!

　　师：你们击打的是贝加尔湖的坚冰吗?

　　生：(齐)不是!

　　师：那么请想想老天鹅一击之后的感受吧。

　　(学生默然静思片刻)

　　师：可是，老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体，它只是迅速地发起了它的第二击——(生齐读，有力地)“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”又是沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来，可老天鹅……

　　(生默想片刻)

　　师：接着是第三次更加猛烈的冲击——(生齐读，更加有力地)“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

　　师：镜子般的冰面也许剧烈地震动了，可是老天鹅……

　　(生静思，体会老天鹅的感受)

　　师：这里还有一个省略号呢，这省略号省略的是什么?

　　生：不只三次，老天鹅第四次、第五次地撞击冰面，不把冰面撞出窟窿，它誓不罢休。

　　师：那么，第四次、第五次，甚至第十几次，第几十次，老天鹅又会怎样撞击冰面呢?闭上眼睛，想像画面：在那皑皑的白雪中，冰封的湖面上，你看到了什么?

　　(静默，想像)

    生：我看到一只老天鹅在众天鹅呆呆的注视下，腾空而起，撞击冰面，一次又一次，老天鹅已满身伤痕。冰层终于裂开了，一小片水面也被鲜血染红了。

　　生：经过长途跋涉之后，在饥寒交迫的情况下，老天鹅持续不断地撞击着，终于痛苦地趴在冰面上了。可是它的眼中射出坚定的目光，一咬牙，它又飞起来了。

　　生：老天鹅飞得更高了，它甚至把头和脚也重重地扑打在冰面上，血，流得更多了。但它还是尽力不断地扑打着。

　　师：是呀，为了生存，老天鹅是在用自己的生命破冰！让我们再把这一段好好读一读，读出你们对老天鹅的感情。

（5）刚刚老师看到有几位同学读得特别的坚定有力，仿佛自己就是那只老天鹅。来，此时，你就是老天鹅，我想问问你：（可以先提问，让学生想一想，再指名回答）

1、当冰封湖面时，你怎会想到撞击冰面呢？2、老天鹅，你看你身上已经流血了，难道不怕疼痛吗？3、老天鹅啊老天鹅，以你的威望，完全可以命令其他人来破冰呀！

师引接读：（同学们真是老天鹅的知音啊！）不知拍打了多少次，只听得——（指名读）（评价一下朗读：是呀，老天鹅的付出终有了汇报，怎能不让人惊喜怎能不让人感动，我们一起再读一读。）读到这里，你觉得这是一只怎样的老天鹅啊！（板书：勇敢、奉献）让我们送给它一个美称——板书：破冰勇士、赞一赞它！

（6）讨论：这位勇士的壮举把别的天鹅惊住了，如果你就是其中的一只天鹅，亲眼目睹了老天鹅破冰的壮举，你又会怎么想，怎么做？

（7）这群天鹅正是这么做的。出示插图：这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？

（8）出示：在老天鹅的感召下，为了生存，天鹅们行动起来了。放声读“有几只天鹅来……”

（9）全体天鹅都来参加破冰工作，多么热火朝天的劳动场面啊！让我们再来听听天鹅们的叫声，你觉得此时天鹅的叫声会是怎样的？请你来模仿一下，生评价。（你为什么读得这么有力，有节奏？如果读得不好，就联系“劳动号子”指导。分组比赛读叫声、齐读劳动号子）

（10）真是太鼓舞人心了！现在你能说说这到底是怎样的一个天鹅群啊！（板书：团结、拼搏）读到这里，你觉得只有老天鹅是破冰勇士吗？让我们再来赞一赞它们。

4、学习第七自然段

（1）导读第七自然段。师：在破冰勇士们的齐心协力、奋不顾身地努力下，生读——

（2）这时，天鹅们又在叫了“克噜—克哩—克哩”此时，你仿佛听到他们在说些什么呢？

（3）指导朗读：（真开心呀，你能用叫声表达出这份开心吗？）（是呀，奋斗成功，怎能不令人自豪！请你也自豪的叫一叫）

（4）阳光总在风雨后，让我们用声情并茂的朗读祝贺它们获得胜利。（齐读第7节）

三、学习第三段

1、同学们，我们读了天鹅们舍身破冰的故事，被老天鹅顽强、奉献的精神折服了、被团结一致，敢于拼搏的天鹅群感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，他是怎么做的？请一位同学来读读老人深情的话语。

2、天鹅近在咫尺，唾手可得，为什么老人没有开枪射杀，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？还把猎枪挂在了墙上，再也没有动过？

3、小结：老人亲眼目睹了天鹅为了生存，齐心协力，竟然用身体和生命为代价英勇破冰，他的内心深深地震撼了。他从心底里喜爱这些生灵，再也不忍心开枪射杀它们了，不知不觉放下猎枪，离开了湖岸。让我们像老人那样深情地说：生接读。

四、总结全文

课文学到这，相信大家心里一定还有许多话想说。

（任选其中一个句式来说说）我想对老天鹅说说——；我想和天鹅们说——；我想跟斯杰潘老人说——：我想对自己说——。

五、布置作业

动物是人类的朋友，我们与动物应该和谐相处。课后你可以

（1）查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

（2）把这个故事讲给你身边的人听。

板书设计：

                16天鹅的故事

　　　　　　　　　　  老天鹅　　   勇敢      奉献

“破冰勇士”

　　　　　　　天鹅群       拼搏      团结