万以内数的大小比较（二稿）
一、教材分析：
这节课的教学内容是在学生学习了百以内数的大小比较和认识了万以内数的基础上进行的，目的是探究比较大数的方法并感受大数。《课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将现实生活中的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而促使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。
二、教学目标：
1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
三、教学重难点：
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学过程：
复习回顾
师：小朋友们有趣的数学课又开始了，首先我们来做个猜数游戏，老师心里有个一位数猜猜它是几？猜两位数。（老师用多一些，少一些，多得多，少得多等词来提示）它们大小关系是什么？ 生：一位数＜两位数
师：出示72O27 34O38两位数与两位数大小又是如何比较的呢？谁来说一说 生：先从高位比较，如果高位一样比较下一位 .
师：昨天谁收集了家电的价格请说一下？
生1：彩电 2530元
生2：洗衣机 980元
生3： 冰箱2350元
生：空调3180元
师：那同学们能比较出他们谁比谁贵，谁比谁便宜吗？怎么比？揭示课题 ：我们已经掌握了百以内数的大小，今天这节课咱们一起来研究一下万以内数的比较大小。
探究新知：
以小组为单位选出两种商品的价格，一会儿我们再来比一比它们的价格，选到几种就在本子上写几种。
交流：
2530○980 2530○2350 2350○980 980○3180
2530○980 2530○2350 2350○980 980○3180
2530O3180 2350O3180
3、给这六种价格比可以分成两类吗？按什么来分呢？组长把讨论的结果分成两类重新写下来。 1）学生活动，教师巡视。 2）学生汇报。
老师板书： 2350○980 2530O3180
980○3180 2350O3180
2530○980 2530○2350
位数不同 位数相同
位数多的数就大 先比最高位高位相同看下一位 依次类推
师：说说你的想法吧。 生说师总结、
4总结归纳方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢？位数不同时，位数多的数就大。位数时相同时，从最高位比起高位相同看下一位 依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数就大。
巩固练习
1、“想想做做”第1题。
把小鸡带来的算盘上表示的数写出来再比一比两个数的大小
学生独立完成，说说你是怎样比的，集体订正。
2、“想想做做”第2题。
瞧万以内的数争先恐后赶来了，想请你们帮他们比比大小。有没有信心做全对？学生独立练习，集体交流选几道题说说比较大小的方法。
3、“想想做做”第3题。
听谁在吵？原来天上的人造卫星和火箭在比谁飞得快呢，谁来告诉他们哪个飞行速度快？并说出理由。
4、“想想做做”第4题。
小朋友真利害，那谁能根据这俩位同学的提示知道小红的书可能有多少页？默读题目找到关键词圈出来并想出答案。
提问：图中告诉我们什么？（2）理解“少很多”是什么意思？（3）小红的书可能有多少页？
5、“想想做做”第5题。
观察画面，学生默读信息，思考他们家的书都与谁有关，是怎么说的？找出关键词理解。猜一猜谁家的书最多？谁家的书第二多？谁家的书最少？思考：兰兰家的书与其他三家比，可以怎样说？小组交流
6、补充拓展题
看□里藏着几？
526 ○ 52□ 1000○□99
看□里最大填几？ 498 ﹥ 49□
四、全课总结这节课我们一起学习了什么？那怎样比较数的大小呢？
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