用爱心对待学生
横山桥中心小学 徐振红
今年教的班级中有个叫韦仕如的学生让我印象非常深刻。记得第一次走进班级，她们还是按原来的座位就坐，而身高一米七的他就静静地坐在讲台旁，显得尤为突兀。接触一段时间，我发现韦仕如上下课基本不离开座位，不是埋头数学作业，就是在背语文课文或英语课文，但每次测验的成绩总是不合格，偶尔的家长签名也总是只有一个家长的姓名而已。平时课间也不见他和同学有交流，餐桌上总是等其他同学夹了以后才会去夹菜。家庭作业不能按时完成，期中的家长会他的家长也没有出现……这一切的一切让我对他特别关注。了解他缘于一节体育课，由于那天他身体不适，所以请假留在了教室，而我也因为要批作业而在教室。大概过了十分钟，他首先说话了。“老师，我爸爸妈妈快要离婚了，他们都不要我了……”似乎他很想把他心中的烦恼倾诉，而那时无疑我是最好的听众。从他的倾诉中我了解到，他家还有个姐姐，原本一家四口生活很和睦，但近几年因为爸爸出去跑业务不理想，经常酗酒、赌博还有不回家，难得回家也是要问他妈妈要钱，不高兴的时候总是拿他出气，为此姐姐也不愿意回家。而妈妈对他也总是抱怨不断。生活的艰难、家庭的不和睦等等在他幼小的心灵里埋下了阴影，平时除了和妈妈有交流，他鲜少有和他人说话的。因为家里无人问津他的学习，再加上他基础差，所以他的功课越来越差，也越来越怕。上课听不懂，作业错误多，考试不及格。他说他最大的理想就是考及格，但无奈现实总是残酷的。但他身上有其他学生所缺少的那种刻苦精神，只不过因为基础没打好，现在是想学也学不好了。
看着即将面临毕业考试的他，我想我应该尽我最大的努力帮帮他。我首先和他的妈妈取得联系，给他提供一些教育子女的方法，让他配合学校的教育，尽量多抽出时间来陪他，让他感受到家庭的温暖。我呢，平时多留心他的表现，在课堂上，多给他机会让他表现自己，如果当天的内容没有弄懂，我也利用课余时间再单独进行辅导，务必使学习任务天天清；定期和他谈心，开导他，同时号召学生多和他交朋友。在生活上，我对他比对其他同学付出更出的爱心，在细微处关心他，呵护他。有时，即使他测验不合格，我也总是说比上次进步了，再加把劲下次就能及格了。我细心观察他的行为，当他有一点点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他处处感受到老师关心他，同学们在乎他。渐渐地，他变得能与同学交流了，作业的准确率提高了，测验的成绩也越来越好了。最后的毕业考试达到了89分，他开心说他从没考这么好。他以后一定好好学习，报答老师和妈妈。
反思：这件事，给了我深深的启发：教师是人类灵魂的工程师，要求我们除了必须具备高尚的思想道德品质、丰富的知识修养之外，还必须具有无微不至的爱心，超乎寻常的细心和耐心，才能打开学生的情感闸门，才能让每一个学生健康快乐地成长。特别是班主任对每一个学生，尤其是后进生更应具有爱心、细心和耐心，这三心有着无穷的魅力，能收到意想不到的效果。
一、爱心。
爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。”教育如果没有爱，就等于无水之地。这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量。苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。可见，爱是教师工作的前提，教师对学生的爱心定能唤起学生对教师的爱心，那将是一种美好的良性循环。这种融洽和谐的师生关系，能给我们的教育工作带来丰硕的成果。
心理学家也认为“爱是教育好学生的前提”。教师对学生要用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。在班主任工作中，班主任要学会运用自己的点点爱心去对待每一个学生，特别是那些暂时学习比较落后，思想品德较差的后进生。
苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”。“爱是教育艺术的基础，爱是启迪学生心扉的钥匙”。这是教育家对教育工作者的警示。让我们无私地全身心地去爱所有学生吧，让孩子们在爱心中成长，学会感恩，学会上进。
二、细心。
作为老师的我们要抽出更多的时间、精力，细心洞察学生的一言一行，了解他们的行为，思想和需要，要善于发现孩子的点滴进步，多鼓励，多关爱，在孩子幼小的心灵播撒阳光。细微之处总关情。虽然对学生的细微生活的留意会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能及时了解学生的思想，使班主任的工作效果与日俱增。尤其对后进生，更应如此，俗话说：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的家庭背景、行为习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
三、耐心。
转化后进生是班主任都会遇到的问题，他并不是一朝一夕所能完成的，班主任对他们不仅要有爱心、细心，更应有耐心。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”可见耐心在教育中的作用，作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱地指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。
耐心是提高教育效果的保证。只有耐心才能与学生沟通，才能使学生慢慢地学会宽容和理解。简单粗暴则会使学生逆反或产生冲突，特别是后进生逆反心里更强，简单的训斥和指责根本听不进去，这就需要老师讲究方法，耐心地教育他们。老师应遵循渐进性原则，进行“随风潜入夜，润物细无声”般的循循诱导，发现他们的闪光点和细微的进步，及时给予肯定和鼓励，使他们在肯定、鼓励和一次次进步中，感受到成功的欢乐，从而不断加强自信心。就像案例所描述的笔者就本着一颗耐心来对待他，用欣赏、宽容的心赞美他所取得的一点一滴的成绩和进步，他才能有更大的进步。
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