模拟课堂评课
胡双“认识分米和毫米”
胡双老师作为一名入职半年的新教师，在本次模拟课堂评比中表现出良好的教师素养：教师口齿清楚、语速均匀、语气亲切，而且很有儿童感。这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的表象，并且通过学生自己的实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位。教学设计重点突出，环节清晰，层次分明，特别是通过各种巩固形式，丰富学生的感知，很好地帮助学生建立起“分米”和“毫米”的表象。
以复习激经验。导入时设计了这样的几个问题：大家还记得上学期我们学过哪些长度单位吗？你能用手比划一下1米和1厘米的长度吗？唤起了学生对长度单位的体验，激活了学生的已有的知识经验，也为下面学习分米、毫米作好了知识准备。
以活动感新知。通过量一量、画一画、找一找、做一做等实践活动，让学生积极主动地获取了知识，参与面广，活动量大，在活动中提高了学生参与学习的意识和能力。
以生活联知识。在学生感知了1分米、1毫米的表象后，就设计这样的问题：“说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？在我们周围有哪些事物的长度大约是1毫米？”让学生联系现实生活，丰富加深1分米、1毫米的表象，同时学生能感受到数学知识源于生活，用于生活，体会数学与周围生活的密切联系。
不过，因为这是模拟课堂，没有学生的互动，新老师的课堂显得平铺直叙，都是正确的回单，没有多种预设。
蔡晓娟“两位数加一位数（进位加）”
蔡晓娟老师的这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个活动情境的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源的开发者、学生情感的唤醒者，整节课调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。
蔡老师注重算理的理解，但忽视了算法多样化的问题。如：24+9还可以先算24+6=30，再算30+3=33。
张丽“元角分”
人民币的认识对学生来说有初步的概念，在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感， 感受到生活中处处有数学， 数学就在身边。课的开始就让学生说说自己对人民币的认识，用学生的生活经验为接下来的学习做铺垫，使之成为学生的学习经验，使学生知道，生活中要认识人民币，会使用人民币，从而自然引出新课。然后，通过自主认识人民币，又一次让学生利用自己的生活经验来认一认，在认一认、分一分中教会学生认识纸币，硬币，让学生知道元角分是人民币的单位，实现了生活经验和学习经验的无痕过渡。在练习中，更是以生活情境为依托，创设付人民币、算人民币的生活实际，引导学生把生活经验和学习经验结合起来解决生活的使用人民币的问题，体会、理解元与角、角与分之间的进率，并拓展了元与分的进率，从而提高社会交往和实践能力。
关闭窗口
打印文档