从去年参加工作到现在，我已经做老师7个月了。也许，这对于我整个教学生涯来说，是极短的时间，但我相信，与很多教育工作者一样，最初的几年是最有意思、记忆最深刻的几年。可以说，对于我的第一批学生，我倾注了许多心血。但回首过去的几月，我不得不承认，我的确是个愣头青，很多事情都没有处理得当，也许在我不经意间，给孩子带来了与他而言不小的伤害。但幸而，孩子们是那么可爱，不愉快如同过眼的云烟，一会儿工夫便被抛之脑后，孩子们又变成了一只只可爱的小百灵围着你转。看着一张张可爱的笑脸，内心由衷地触动，每个孩子身上都有不一样的故事，这次我要讲的，是我与班里一个比较内向的孩子之间的故事。

李天娇是班中一个比较内向的孩子，作业按时完成，默写不需要紧抓，所以，在接手这个班级很长一段时间我都对她没什么特别的印象。

第一次真正与她交流，是因为一次单元小测，她考了62分，被我拎上了讲台。当我十分气愤地问她为什么只考这一点分数，那么简单的基础题怎么错那么多时，她一直小心翼翼地站在那里，直到我不可理喻地质问她“为什么这道全班都做对的题目你不会做”后，她噙着眼泪、如实地回答：“我不会做。”后悔、心疼顿时充斥了我整个心脏，却执拗于老师这个身份而没有安慰她，只是语气软了下来，让她回去。办公室老师常说：“学生如果什么都会的话，那需要老师干什么？”我以自己的感知去要求孩子掌握知识，却忽视了学生的理解能力是参差不齐的，对于那么学得慢的学生，更应该给予关注和辅导。

在相当长的一段时间里，她成绩都不理想，又一次因为背书慢被我留堂，眼见一个个同学纷纷背完回家了，她一个人就默默地哭了起来，本以为她害怕孤独，可询问过后，我真的震惊了！她说：“我怕妈妈在家里担心。”心顿时被濡湿了，这么小的年纪，没有想过自己一个人有多凄凉，却知道要照顾母亲的情绪，是多么懂事！每个孩子都有一个家，在他们父母眼中，孩子是他们的一切，站在他们角度，自己的孩子在学校本来就胆小，不敢和同伴交流，老师还要予以言辞批评，该是多么心痛。对于老师而言，这样的行为，是在逼迫孩子变得更沉默，直至丝毫不出声，成了教室里一只沉默的羔羊。教书先教人，反思过后，我便开始关注起这个沉默寡言的孩子。

一段时间的关注，让我诧异地发现，其实，这个孩子内心也十分渴望被老师、同学关注，经常是我抛出问题后，她总是微微地抬起她的手，却又犹豫不决地把手放下，如此反复很多次，我心里不禁问自己：这个孩子此刻内心还抱有希望，尽管光亮那么微弱，如果我一直没有发现这个孩子的想法，那么我无疑是将她微弱的光亮磨灭的凶手。可能不久以后，她便麻木了，永远举手尝试，成为课堂中的一抹“死灰”，届时我可能还痛心疾首地抱怨为何她要这般自暴自弃。回顾一到六年的学生，课堂中的举手发言人数与年级的递增成反比，除了知识点变难以外，我觉得跟老师的教育有关。学生的想法天马行空，因为他们有着丰富的想象力，经常不能跟着老师的思路走，几次“脱轨”后，老师便没了耐心，很有可能会直接直接说出答案，甚至会批评孩子：这么简单的问题怎么想不到。长此以往，学生便开始退却，逐渐不敢在课堂上发言，生怕自己的想法会被老师嫌弃。到最后，学生不举手，究竟是有几分责任在老师身上呢？于是，我开始频繁地关注这个孩子，只要她有发言的想法，不管有没有将手举好，我都会让她来回答，并鼓励她随意说。并且在平时，不管她成绩上都不理想，我都不再批评她，而是拉她上台，耐心地给她讲解。

渐渐地，她的变化越来越明显。在学校的笑容变多了，渐渐地开始与同学交流，孩子之间的交往最单纯，只要你没坏心思，不欺负人，都愿意与你交朋友。所以她较顺利的融入到了集体中。不仅如此，成绩也得到了显著的提升。从以前的六、七十分变成了八十几分，有几次语文单科成绩甚至名列前茅！其他学生如果有进步我通常只是在教室里予以表扬，但是对她，我则是毫不吝啬的在卷子上写上“进步很大”这几个字，让她把卷子带回去给妈妈签字。我相信，她一定会骄傲地拿出自己的试卷与母亲分享自己的快乐！没有什么能比让孩子在学习中收获快乐而更让老师幸福的了。

班级里每个孩子都应该得到老师的关注，不仅仅是优生和后进生。如果能让班中每个学生心里都清楚郭老师在时刻关注着他，从而能以认真的学习态度对待每一天，那就是我最自豪和最幸福的事了。