新学期新挑战。俗话说的好“老蒋上台，一个顶三”，随着年纪的上升，感觉自己也是心有力而余不足。英语教学的成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还与学习者的情绪、态度、学习动力等因素有着密切的关系.我们不难发现,积极健康的情感不仅能够提高学生的学习兴趣与自信心,对于他们学习能力的提高也大有帮助.因此在英语教学中,我们应该重视情感因素的作用,努力营造良好的情感氛围.下面谈谈我在教学中的几点体会和做法:

    一、建立融洽的师生关系,创造愉悦的课堂氛围.

融洽的师生关系是学生愉悦学习的基础.师生之间情感思想的交流有利于教学中的互动.我们应该尝试着对学生进行必要的情感投资,及时了解他们的情绪状态、学习情况,甚至兴趣爱好.在他们开心时,分享他们的快乐;在他们沮丧时,给予开导与鼓励;在学生生日时,我们的一句“Happy Birthday!”也许都会成为一种交流与投资.做一个学生愿意亲近的老师才是成功的开始.

 二、灵活使用各种教学方法,激发和保持学生的学习兴趣.

兴趣是最好的老师.激发学生学习英语的兴趣是英语教学的第一步,但保持被激发起来的兴趣却至关重要.听,说,读,写,唱,游戏,表演等都是有效的教学方法,但如何适时地使用也是一门学问.我们应该精心设计每一堂课, 灵活变换教学方法,师生互动,生生互动,调动学生的学习积极性与主动性,帮助他们保持学习兴趣.比如:我们会用使用实物,教具,简笔画等直观教学方法,也可以根据教学内容,创设情景,采用对话,表演,比赛等实施情景教学,进行知识的拓展与迁移.

    三、及时让学生享受成功的喜悦.

成人需要成就感,学生亦是.在学习获得的成就感是更宝贵的情感经验.它能大大提高学生的学习兴趣与积极性,我们应该尝试着为学生创造尽可能的机会去享受在英语学习中成功的喜悦.一次正确的回答,一次干净的作业,一阶段小小的进步,都可以成为我们鼓励和表扬的理由.哪怕是一个微笑都有可能成为他们继续努力的动力.我们还可以在备课时分层次设计问题,让不同层次的学生都有机会答对问题,展示自我.

 四.关注每个学生的成长

小学阶段是学生真正接触英语的开始.如果这个时候学生就对英语失去兴趣,丧失信心,产生畏难厌恶的情绪,对他今后的影响可想而知.在教学过程中我们应该关注每一个学生的成长，看到学生的个体差异.关注学生怎样学，学得怎么样，努力使学生做到亲近教材、亲近教师、亲近课堂，为他们今后的学习打好坚实的基础。在备课的时候，分层次设计问题，如果有可能还分层次布置作业，充分利用课堂对基础好，接受能力强的学生进行提优。对于基础相对薄弱，接受能力慢的学生，我们可以给他们一些相对简单易答对的问题或作业,尽可能的帮助他们，创造机会让他们获得小小的成功并及时捕捉他们的闪光点,对他们的点滴进步都要给予及时的鼓励,使他们能赶上其他同学或缩短与其他同学的差距.

    我相信每个孩子都是天使, 只要用心沟通,用情交流,课堂会成为我们走近天使的阳光之旅!