5 梦圆飞天 （二稿仇海洁）
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，理解由生字组成的词语。
3. 想象课文描写的情景，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
4.在读文悟情的同时，渗透场面描写的方法，使学生初步掌握此类方法。
教学重难点：
想象课文描写的情景，结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
教具准备：课件
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1. 哪位同学还记得，莫高窟那宏伟瑰丽的壁画中，最引人注目的是什么？（板书：飞天） 你能描绘一下那美景吗？
（其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。）
2. 多么美好的梦想啊！（板书：梦）中华民族自古就有飞天的梦想，除了敦煌壁画，你还知道哪些古人的飞天梦想吗？（嫦娥奔月；明朝人万户，坐在捆有47个火箭的椅子上，手持风筝，进行飞天尝试。这位粉身碎骨者成为人类文明史上第一个尝试用火箭飞天的人。月球上的一座环形山被国际天文学者命名为“万户”，以作纪念。）
3. 对神秘宇宙的探索一直是中华民族的梦想。中华人民共和国成立后，我国的航天事业开始起步，直到
4.让我们激动地告诉全世界——（读题）
二、初读课文，了解内容
1.快速浏览全文 让我们走进华夏儿女难忘的日子吧！打开书，尽情地读一读！
2. 你读得非常投入，能告诉大家你读书时的感觉吗？ 每一个中华儿女都会
热血沸腾，因为这是——“梦圆飞天”——的日子。
3.那你能一、二句话概括这件重大事件吗？（提醒：时间、地点、人物、事情。）
（2003年10月15日，酒泉卫星发射中心，航天员杨利伟乘坐“神舟五号”载人飞船成功飞向太空。）
4.让我们再次走进这个日子。（齐读、个别读、男女生读等多种形式读全文。在读的过程中概括小标题。）
送行 （2）
待命 （3—5）
难忘的日子 发射 （6—15）
问候 （16—17）
描述 （18--19）
梦圆 （20）
相机概括段意：
1（ 1——5 ）
2（6——15 ）“神州”5号发射成功，人们激情澎湃。
3（16——19）杨利伟在太空发回问候，描述神奇美妙的太空景色。
4（ 20 ）中华民族的飞天梦终于成真。
文思：送行、待命——发射——问候、描述——圆梦（按飞船升空的顺序写的）
3. 读完全文，你发现没有，文中有一句话准确地表明了题目的意思，你能快速找到吗？（学习的方法是多样的）
（中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！）
三、精读“送行”，感受喜悦与自豪
1. 梦圆飞天的日子是激动人心的，令人难忘的场面一个接一个。谁愿意加入送行的行列，来读一读送行的场景。（多人读）
2. 采访：此时，我是新华社记者，请问，亲爱的孩子，你来为杨利伟叔叔送行心情怎样？教练，您好，能谈谈您此时的心情吗？尊敬的航天专家，听着这嘹亮的《歌唱祖国》，看着神舟5号即将出征，您能谈谈此时的感受吗？
四、精读“待命”，感受肃然与平静
1. 满怀着期待，满怀着中华民族千年不灭的梦想即将实现的喜悦与自豪，送行的人群无比激动。此时，待命的杨利伟又是怎样的神情呢？默读3—5小节，圈出表现杨利伟神情的词语。（交流，释义：肃然、伫立、平静）
（出示填空：此时的杨利伟肃然伫立，因为 ，因为 ，……
此时的杨利伟眼神平静，因为 ，因为 ，…… ）
联系上下文和自己了解到的课外知识，试着说说自己的理解。
2. （可能需要出示资料）
肩负着民族的使命，杨利伟请命——（读句：第四节）
感受着祖国的关怀，杨利伟请命——（读句：第四节）
坚定着一个信念，杨利伟请命——（读句：第四节）
五、结合2——5节内容进行场面描写的学法指导
1.这是一段场面描写，再次浏览2——5节，整个场面给你什么感觉？看看作者是如何描写这段送行场面的？
（1.）“面”的描写：略写当时环境的布置、气氛和人们的各种各样的表现（人们心情激动，脸上洋溢着喜悦自豪）渲染出送行场面的热烈而又隆重。
具体体现在：送行的人很多——教练、专家、少先队员等；卫星发射中心歌声嘹亮，鲜花簇拥。
（2）“点”的描写：杨利伟：神情严肃，心情平静；总指挥：态度郑重，对航天员充满期待与信任。
2.再次有感情地朗读该段，读出人物当时的不同心情。
下节课让我们跟着航天英雄一飞冲天！
第二课时
一、精读“发射”，感受激动与自豪
1. 这节课，我们将跟着航天英雄一飞冲天！请同学们全情投入地朗读（6—15）小节，边读边想象课文描写的情景，哪些场面给你留下的印象最深刻，可以做些批注。
交流：
①倒计时的紧张。 你能把这种感觉读出来吗？（学生读6—11小节）我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。齐读
②飞天的壮观。 哪些词激发了你的想象？具体谈一谈。
你透过文字想象到了壮观的画面，真实地发射现场是否如你想象的一般呢？来一饱眼福吧。
的确如你们所想，蔚为壮观！谁能把这一场面读得气势非凡？先练，后指读。
③一片欢腾。 学生谈感受，
引读13—14，…………也传到了世界各地，出示补充资料（贺电类，指读） 千真万确，神舟5号发射成功了！（读幻灯片——指挥大厅——自豪。）
此时的喜悦与自豪，与送行时的喜悦与自豪一样吗？（交流后），这是美梦成真的喜悦和自豪，它提升了中国航天大国的地位，再一次增强了中华民族的自豪感和凝聚力，中华民族将以更加自信的姿态迄立于世界民族之林。把你的喜悦与自豪毫无保留地表现出来吧（再读幻灯片第15节）。
二、引读“交流”，感受豪迈之情
1. 一代代航天人用血肉、用智慧、用汗水托举着杨利伟去实现中华民族的飞天梦！当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候——（生读），
2. 在与家人通话时，杨利伟兴奋地对儿子说——（生读），这美丽的家就是指——地球。
3. 在杨利伟的眼中，地球是怎样的？（神奇美妙）读读想想，说说地球神奇美妙的样子。（交流）
4.杨利伟用摄像机摄下了从太空看到的地球——生读，想不想亲眼目睹杨利伟拍摄的美妙景色？（放录像）
这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球，相信这奇妙的景色也圆了你的小小梦想。
三、梦想成真，献诗英雄
1. 放录像，配读最后一节。
激动的孩子们，挺直腰板，大声地告诉世界——（生读），
自豪的孩子们，昂首挺胸，郑重地向世界宣布——（生读），
2. 亿万双眼睛凝望“神舟”，亿万颗心飞扬着自豪，此时，面对我们的航天英雄，你一定有许多话想说，那就拿起你的笔，为航天英雄献上一首小诗吧。
3. 感谢我们的航天英雄，感谢我们的伟大祖国，让我们——梦圆飞天。
（如有时间补充：你觉得结尾好吗？好在哪里呢？
（突出了“神舟”号上天的伟大意义：在太空留下了中国人的脚印——显示了中华民族的智慧、实力。点了题目，使整篇文章浑然一体。）
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