比较数的大小
一、复习引入
1．比较每组数的大小。
67和76 58和53 9和30
指名比较，并说说理由
师小结：两位数和两位数比较大小，数位相同先看十位，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就看个位，个位上大的数就大；一位数总比两位数小。
2、说说下面的数是几位数，并说说它们的组成。
436 280 1000 998
3、引入新课：这些是我们这学期新认识的千以内的数，今天我们就来学习比较千以内数的大小。（板书课题：比较数的大小）
二、探索方法
1．教学例题。
（1）谈话：蓝天白云可真美呀！从这幅图中，你能知道哪些信息？茄子老师提出了什么问题呢？
（2）启发：比较杉树和松树哪一种多，就是让我们比较哪两个数的大小？
（3）师：你会比较吗？先独立想一想，再同桌相互交流。
（4）全班交流：说说你是怎么比的？
（5）师小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大。
（6）问：知道了谁大谁小后，怎样表示它们之间的大小关系呢？能用一个合适的符号表示吗？先用手势表示，完成板书：312＞285
（7）追问：我们是怎样比较312和285的大小的？
2．教学“试一试”。
（1）谈话：柏树看到大家讨论得那么热烈，它也想和松树比一比谁多谁少。（出示标注“279棵”的柏树苗图）你会比吗？
（2）学生独立思考，交流后明确：两个三位数的百位相同，可以继续比十位上的数。
（3）追问：如果十位上的数也相同，那又该怎样比较呢？自己举个例子，好吗？
三、应用拓展
1．指导完成“想想做做”第1题。
（1）先让学生独立完成书上的填空，再交流比较的方法。
（2）追问：999是几位数？1000是几位数？由此你能得出什么结论？（两个数的位数不同时，位数多的数就大，位数少的数就小）
2．完成“想想做做”第2题。
（1）学生独立判断，同桌交流方法。
（2）全班交流，指名说说判断的依据。
（3）讨论：怎样比较千以内数的大小？数位不相同的数你是怎样比较大小的？数位相同的数你又是怎样比较大小的？
3、指导完成“想想做做”第3、4题
（1）学生独立读题、判断。
（2）指名交流，说说你是怎样想的？
（3）追问：为什么不可能是595呢？追问：为什么不选445米或950米呢？
（4）问：你家离学校大约有多少米？小组内说一说、比一比。
4、完成“想想做做”第5题
（1）学生独立读题，指名读题。
（2）谁来说一说？（自行车比摩托车慢得多，汽车比摩托车快一些。）
（3）还可以怎样比？在小组里说一说。
四、全课总结
通过本节课的学习，小朋友们又学会了哪些本领？
你能用今天所学的知识解决这个问题吗？
出示：□里最小能填几？
□45＞372 675＜6□6
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