读《生命发展阶梯》
程老师不厌其烦的在整本书里贯穿他的教育理念，强调阶梯式学习法的同时，也在贯彻一种生命的学习理念，认为学习是用生命的学习，用生命感知的学习获得的快乐是真快乐，自觉更新自己的人生、充满学习和挑战的人生是真的人生。不管你接不接受程老师的学习价值观念，但是相信读过的人都会被程老师的真诚和付出感动。
读罢觉得还有点可惜，因为程老师这本书的学生定位在中学生，特别是高中生，面对小学生说的实践操作比较少，所以一些要求学生自律、自我发现的部分，小学生较难实现。小学的知识层次和知识面相对于高中来说，浅显的多，不需要学生在学习上太艰苦的付出，“养成良好的学习习惯，保持对学习新知的兴趣”我觉得是小学阶段最重要的事情。
当然小学阶段的知识学习是以后学习的基础，打好基础也是非常重要的，小学生的课堂是生动有趣的，强调让孩子们的各种感官都参与进学习的过程中来，强调学生自主的发现知识，探索规律。我知道高中的课堂老师舍不得时间给孩子们尝试“失败”的经验，但是小学生的课堂可以啊，成功也好，失败也好，都是经验，不急不急，再来一遍！孩子们在一种近似于“纵容”的气氛下尝试着自己的学习历程。
所以保持好小学阶段的童心——是对“学习这件小事”保持着新鲜的好奇心和探索的乐趣，非常重要。几乎可以决定孩子的“后劲”如何。学习是讲方法的，一般的孩子如果方法得当，付出努力都会有不同程度的回报的，但仅仅是一种情况，本人已经失去学下去的动力，或者忙活了半天要高考了，突然觉得没有“源动力”了，那么目标的“本源性”缺失给人的打击虽然不那么明显，但会给孩子今后的求学之路奠定了“不快乐”的基础。如果怎样都不快乐，那么一切还有什么意义呢？问苍茫的大地，问广阔的天空，快乐的童年一去不返，今后的生活暗淡无光，我又要何去何从？
但是我想说的问题就是在这儿了，如果保持着对知识对学习的“童心”，那么可能你一辈子都会在学习新知的乐趣中不可自拔了，等到进入社会之后，实现了自我的人生价值，那么你就更不会感到空虚寂寞了，你不断实现，不断学习，人生之路将越走越宽。我们的教育不就完成了一种生命意义上的“接龙”？爱因斯坦说过，真正的教育是看离开了学校之后我们剩下了什么，我希望我的学生：
离开小学之后，能有一个好的学习习惯，对学习充满兴趣，
离开中学之后，能有一个好的学习方法，对学习充满期待，
离开大学之后，能有一个明确的人生理想，对学习充满实践的渴求。
不论将来我们在什么学校，学习了什么，或者不学习了什么，感谢《生命发展阶梯——阶梯学习法》给我带来的思考。
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