《月光启蒙》第二课时一稿
一.引读导入：
1.点击图片孩子们，童年的夏夜永远是美妙的。瞧，暑热——，星星——，月亮——，柔和的月色——。这是孩子眼里最美的时辰。因为每到此时，母亲便开始了对我的启蒙教育。
2.这节课，让我们也沐浴在这如水的月色中，和作者一起重温那美妙的月光启蒙吧！指读课题
二.欣赏民歌民谣、故事谜语：
1.作者说：出示：母亲不识字，却是我的启蒙老师。回顾课文，还记得不识字的母亲是用什么方法给予我启蒙的吗？（板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语）
2.这些就是我的启蒙教材！请同学们轻轻翻开课本，美美地诵读这些歌谣童谣谜语故事，读着读着，我相信你一定会看到许多美好的画面，读出许多美妙的感受。（生自由读。）
3.切磋诵读技巧，交流体会感受：（师下位巡视，把握学情）
告诉老师，你比较喜欢读什么？来给大家展示展示：
▲歌谣：点图
（1）指名读。老师听出来了，你读得舒缓、恬静，为什么？（因为月光如水）谁也想来读读？（听了你的朗读，我仿佛闻到了散发着清香的白衣裳。母亲洗的衣裳白白的脆脆的，穿在身上可舒服哩！）读着听着，我们的眼前浮现出一幅怎样的画面？（母亲一边洗衣裳，一边唱着歌谣）多勤劳多开心的母亲，我们也来为母亲吟唱一曲吧。（齐读）
（2）母亲唱完一首又一首，点图谁喜欢读第二首？指名读。老师发现你已经把书读在了脸上，因为你的眼神中充满了无限的向往，你知道母亲向往什么吗？（凤凰象征着吉祥如意，母亲向往过幸福的生活，向往去云南，向往住瓦屋高楼）谁还能把这种向往读得再强烈一些？（指名读）
小结：在那清苦的年月里，母亲相信通过辛勤劳动，总有一天会搬进瓦屋，住上高楼的，母亲是多么乐观啊！
▲童谣：
歌谣如诗如画，引人入胜，你还喜欢母亲教给我的什么？点图
瞧，这么多幽默风趣的童谣，咱们可以用怎样的方式来吟唱呢？（用手脚打拍、表演唱、交叉双手拍，拍着我的背哄我睡）那好，选上一首，咱们也来试一试.。(可以同桌合作，也可以独自说唱)（1.两人拍2.一人拍3.哄睡状）读了这么多朗朗上口的童谣，有什么感受？（节奏感强，风趣，唱童谣很快乐，蕴含道理追问什么道理？）是啊，生活虽然苦点，但母亲的童谣却给我带来了许多快乐，还让我明白了一些道理。这就叫启蒙！
★如此美妙的歌谣童谣读着就催人遐想，要是由母亲来深情地吟唱，那会有一番怎样的情趣呢？孩子们，想听吗？（点下图，再播放歌谣）母亲的吟唱给你怎样的感受？可选一种来说一说。（小结：此时的篱笆小院里不仅洒满了柔和的月光，仿佛还开满了鲜花，馨香四溢。︱母亲的声音犹如花香沁人心脾，令人舒心、陶醉，所以说篱笆小院里飘满了母亲芳香的音韵）、你能读出这种花香的感觉来吗？点上图（指名读）让我们一起来柔柔地读出这美妙的感觉。（读第三节）
★点图如此动听的歌谣谁都是百听不厌的啊！可不识字的母亲怎会唱那么多动听的歌谣？（天资聪颖、她从哪里听来的？外婆、父亲的耳濡目染（板书:智慧）；故乡，理解“长五谷，长歌谣”的长的意思）是啊，黄河故道边的人们物质生活虽然清苦，但他们的精神生活却是充实的。他们自编自唱的这些民歌民谣饱含着怎样的情感？这些淳朴的民间文学就这样一传十，十传百，一代一代地传下来。如今天资聪颖的母亲把她对家乡，对生活，对儿子的热爱，全部都通过吟唱歌谣表达给我听。正如作者所说出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）在母亲日复一日的吟唱中，懵懂无知的我渐渐明白了什么？——（怀揣梦想，要热爱生活，要勤劳勇敢，……）这就是母亲对我的启蒙教育。
▲故事
母亲还让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
听：引读——母亲唱累了，就给我讲——，讲——，讲——，讲——，讲——……（出示填空句子）这一个个美丽的故事充满了无穷的想象力，让我情不自禁地感叹：高深莫测的夜空，竟是个神话的世界！
★此时的母亲也沉醉了，谁来读读母亲的形象？（生读：此时明月已至中天，……玉石雕像。）我眼中的母亲像——，我为什么会有这样的感受？（月光皎洁照耀着母亲，白布褂子衬托着母亲，母亲给予我的关爱让我感动，母亲的智慧让我敬仰，母亲显得那么圣洁高尚，母爱显得那么无私美妙。）
▲谜语
看：明月已至中天星星都已困得眨眼，更别说累了一天的母亲，但我仍兴致盎然，非缠着母亲再给我说谜语！仔细读读这一段，看谁能学着文中的我的样子和母亲一起来说这个谜语。注意我的动作、表情、说话的语气哦！谁来当孩子？老师配合你做母亲，准备好了吗？（母：田儿，看小星星都躺在月亮妈妈的怀抱里眯上小眼睛了，咱也该睡了吧？子：不嘛不嘛，我还想听妈妈说个谜语呢。母：太晚了，娘明天再给你说，成不？）子：不成，不成，非今天不可。母：那说完这个就跟娘回屋睡觉去？子：嗯！母：说话算数？子：说话算数！拉勾！师生合作读母子猜谜的对话，稍加动作。了不起啊，你不仅把书读在脸上了，还读到了心里！孩子们，那在母亲眼里，我是个笨孩子吗？你从哪读出来的？（笑着说）母亲告诉我朝吃的猜，说明什么？（善于启发我的想象）这还是启蒙！
3.小结：在洒满月光的篱笆小院里，母亲就是用一首首民歌民谣、一则则故事谜语，对我进行着启蒙教育，它们不仅优美风趣，充满想象，还影响、教育、启发着我。所以，我要说：点图“师生齐读末段。”
三.理解课题，体会内涵：
1.孩子们点图，出示句子：母亲不识字，却是我的启蒙老师。多耐人寻味的一句话啊！孩子们，让我们把这幅温馨的画面融进课文的14小节，请你再潜下心品读这段文字，相信你通过反复的朗读和思考，一定能揣摩出课题“月光启蒙”的深刻内涵来。
2.交流：（1）在皎洁的月光下，母亲给了我启蒙。（2）月光下的启蒙充满了诗情画意，如水的月色，璀璨的星辰，神秘的夜空，给“我”美的陶醉，激发我无穷的幻想。（3）是母亲润物无声的启蒙，为我打开了民间文学的宝库，领着我走进了文学的殿堂，使长大后的我成为了作家、诗人。（4）母亲的浓浓的爱像这淡淡的月光，荡涤着我的心田。（5）母亲的淳朴善良无私不正像这清幽的月光吗？（相机板书：飞向诗歌的王国）画圆月
3.小结：同学们，语言有温度，字词知冷暖。课文的字里行间洋溢着浓郁的诗情，更流淌着深浓的母爱。我那不识字母亲用她勤劳贤良乐观仁爱的美德，用她对生活、对家乡、对儿子的满腔热爱深深感染着我，熏陶着我，启迪着我。谁言寸草心，报得三春晖！让我们一起把这些饱含儿子感恩之心的文字敬献给亲爱的母亲吧！点图（齐读最后一段）所以点图——引读“母亲不识字……歌的王国”
五.拓展延伸，深华情感：
1．母亲的启蒙造就了一位伟大的诗人，可是，随着岁月的变迁，母亲渐渐老去了，她的声音不再芳香，甜美，就连那些她最熟悉的歌谣、童谣也不记得了……点图（出示文字，师配乐朗诵：老母亲不幸患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却连儿子都不认识了，只是漠然地笑着，笑得我泪流满面。
2．那一刻，我久久地凝视着我亲爱的母亲，心如刀绞，泪如雨下，只在心中千遍万遍地默念着：“母亲啊，您可曾记得咱家的篱笆小院……”“母亲啊母亲，请您好好地看看，我是您的田儿呀……”孩子们，如果你就是母亲的田儿，你会怎样唤醒母亲沉睡的记忆？你最想对慈母倾吐怎样的情怀？请提起笔来，赶快写下来，说于母亲听吧！（交流，师相机点评）
3．一生爱着儿孙们、想着儿孙们的母亲，很快便撒手人寰，然而母亲就像一座玉石雕像，永远铭刻在我心；母亲的月光启蒙我也将永生难忘。所以，点图每当明月高照的夜晚，我总会情不自禁地回想起那熟悉的歌谣：（播放歌谣）
孩子们，圣洁的母爱如同月光纯洁无私，母亲的对我的启蒙润物无声,让我们怀抱对母亲的感恩之情，祝福天下所有的母亲一生平安！
六.作业：
课后请同学们细细品读史铁生写的《秋天的怀念》，感受另一种博大无私的母爱。更希望大家珍惜身边的母爱，孝顺我们的母亲，可以吗？
搜集民歌民谣，开展诵读活动。
附板书：
唱歌谣
月光启蒙 讲故事 飞向诗歌的王国
母爱 唱童谣
猜谜语
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