扔垃圾风波

小宇是我班的调皮孩子之一，可他集体荣誉感极强，非常乐于为班级做事。每天他只要看到垃圾袋满了，就会主动扔掉。这不，放学前他又准备去扔垃圾。可这时却有几个同学围过去阻止他，只听几个同学异口同声说：“垃圾袋还没装满呢！你怎么又要去扔？”小宇大声说道：“快要满了呀！”几个同学再次阻止：“可是还没有满呀！”小宇急切地辩驳：“可蒋老师说，天气热了，垃圾会招蚊子苍蝇，这么多垃圾放在教室里一晚上肯定会发臭的！”只听小承同学讲起道理来：“垃圾袋还没满就扔，不是浪费吗？你看我们领来的垃圾袋没多久就用完了，要不以后垃圾袋就包给你去领吧！”周围的同学也赞同地附和道：“就是！就是！”小宇急了，放下垃圾袋，气冲冲地回到座位就趴在桌子上抹眼泪。这时，就有孩子来报告了：“蒋老师，小宇哭了！”我点点头，并拍手示意孩子们坐下。其实刚才的一幕我在批作业的同时已经关注到了，他们的对话我也听得一清二楚，之所以没有参与其中，是因为看到孩子们都能为班级体着想，倍感欣慰，顺便也看看他们到底怎么处理此事。看来孩子毕竟是孩子，最后还是以掉眼泪收场。

转移话题，小题大做

等孩子们坐定后，我缓缓说道：“今天老师要表扬两位同学，他们是小宇和小谭。”孩子们都惊讶得面面相觑，怎么小宇刚刚发脾气，老师不批评他，反而要表扬他呢？从他们的眼神里我看到了满满的疑惑，连小宇也忍不住抬起头来，脸上还有挂着泪水。我笑眯眯地说：“今天一大早，小承就去参加足球比赛了，他的值日工作没法完成。老师还没考虑到这个问题，小宇就提醒我：‘小承今天不在，门谁擦呢？’小谭在一旁听到了，立即说：‘我来擦吧！’这两位小朋友能时时处处为班级着想，把班级当作自己的家，还乐于帮助别人，老师要给他们加上‘小主人星’和‘乐于助人星’。”我的话刚说完，班长就为他们俩去加星了，两颗红红的五角星映红了两个孩子的脸，小宇擦干了眼泪，破涕为笑，小谭也笑眯眯的，坐得端端正正。这时，“小机灵”小承站起来说：“谢谢小宇和小谭！蒋老师，明天上午我还要去踢足球，你安排一个同学替我擦门吧！”听他这么一说，孩子们纷纷举起小手：“我来擦！我来擦！”我说：“小承，你安排吧！”小承看向小宇说：“让小宇帮我擦吧！”我们都看向小宇，他欣然点头答应。

言归正传，解决矛盾

看着小宇和小承不再为扔垃圾风波而生气，我又把话题转到了扔垃圾事件上：“刚才我看到小宇和小承为是否要扔垃圾产生了一些小小的争执，小宇觉得放学前应该把垃圾袋扔掉，否则放在教室里一晚上会招惹蚊子苍蝇；小承觉得垃圾袋还没满就不用扔，否则就是浪费。老师觉得他们俩都是从班级的角度考虑问题，都是班级的小主人。老师也看了一下，垃圾已经满一半了，而且里面有牛奶袋子，的确像小宇说的那样，天气热容易招蚊虫，我们放学前应该扔掉，不能让这些垃圾在教室里过夜。如果是课间，我们就可以等满了再扔，像小承说的那样，不要浪费袋子。明白了吗？”孩子们纷纷点头。我看向小宇：“小宇，作为男子汉，不能因为这样的小事掉眼泪！”小宇不好意思地点头微笑。我又对孩子们说：“你们都是好样的，个个都是班级的小主人，时时刻刻能从班级利益出发，但当我们意见不统一时可以好好商量，商量不成也可以找老师一起商量，不要为了一些小事伤了同学之间的感情！”放学前的小风波解决了，孩子们背着书包开开心心地排队回家了，当然垃圾袋也被小宇送进了垃圾房。

总结反思

其实，当小宇提醒我小承不在没人擦门，小谭主动要求帮助小承值日时，我并没有表扬小宇，只是口头上表扬了一下小谭而已，其他同学都不知道这件事。放学前看到了扔垃圾风波，我想着怎么解决孩子之间的小矛盾时才想起早晨的一幕，不妨“小题大做”，把小宇和小谭都表扬一番，并给他们加上孩子们都非常在乎的“星”，让全班同学都明白班级是我们的大家庭，谁能为班集体着想谁就能得到大家的尊重和佩服。顺便也把眼前的矛盾放一放，等他们把气消了问题就迎刃而解了。果然，教育效果和我所预料的一样。

 “人之初，性本善”，孩子们的心灵都是美好善良的，我们要保护好这份纯洁的善心，批评和表扬都不能草率为之。作为班主任也要善于捕捉教育契机，讲究教育艺术，如果说平时的教育、班级管理是淙淙溪流,那么突发性事件就是一朵朵浪花，我们不要把突发事件看作坏事,而要把它当作一个学生成长的契机,让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获,思想和认识得到升华。