“光能照进来，风能吹进来，我在一间辽阔的教室……”这诗一般的语言，惬意而又温暖。翻开周春梅老师写的《一间辽阔的教室》这本书，似乎走进了她的教室中，看到她与学生之间发生的一幕幕。
《鸟笼》系列是周春梅老师在书中提到的例子，她的一席话也让我印象深刻；“明明给了学生鸟笼，还坚定地相信那就是天空，将自己和学生一起囚禁在鸟笼中。”这句话，是周老师在教学完《鸟笼》这篇诗歌后的感想。“鸟笼”和“天空”，一个代表着约束，另一个代表着自由。如果类推到语文课堂上，我想，“鸟笼”的课堂是教师引领着学生进行学习，是最传统的课堂，老师告诉学生课文的知识点，让学生记住。那些“装饰得很美”的鸟笼是那些求多求全的课堂，教师的预设性很强，看似开放，实则处处暗示着学生们的回答方向。而在那些“天空”一般的课堂中，学生的思维是开放的，课堂的气氛是活的。在课堂中，主要是以学生自己讲、自己交流为主，在交流中，会发现对同一个问题，学生们有着各种各样的思维、也有着不同的回答，有的想法甚至是教师在预设的时候所没有想到的。在这样不同思维的碰撞下，课堂的气氛变得更加活跃、对于所要掌握的知识点也会有更深刻的印象。
都说语文是一门“美”的学科，让学生学会发现美、欣赏美、品悟美才是语文的最终目的。感受这份美，有时候传统的课堂教学并不能让学生获得满足，让学生细心观察生活、感受生活，将书本上的文字与学生的生活产生联系时，文字之美、万物之美，才能被展现得淋漓尽致
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