认识分米和毫米
横山桥中心小学
教学目标：1．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。3．使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
教学重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教学准备：米尺、学生各一把学生尺、软米尺、课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：米和厘米是我们上学期认识的长度单位，（板书：米厘米）你能用手比划下一米有多长吗？（双臂张开大约是1米）1厘米呢？（指甲的宽大约是1厘米）
揭题：今天要继续学习新的长度单位——分米和毫米（板书：认识分米和毫米）
二、实践操作，认识新知
（一）认识分米
1.量一量
师：老师带来了一个文具盒，我们来量一量这个文具盒的长大约是多少厘米?文具盒的宽呢？
师：刚刚我们量出文具盒的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。10厘米也可以用1分米来表示，20厘米是2分米，由此可以看出，分米是比厘米大还是小的单位？（板书：分米），我们还可以用字母dm表示（板书：dm）
追问：那现在这个文具盒的长还可以说成大约是几分米？宽呢？
2.认一认
师：我们的老朋友直尺上也藏着1分米，你能在直尺上找出1分米的长度吗？同桌合作找一找。还有吗？
指出： 0~10之间的长度是1分米，1~11， 2~12之间的长度也是1分米，只要满足长度是10厘米的都是1分米。（板书：1分米=10厘米）齐，10厘米就等于？
师：现在能用大拇指和食指比划出一下1分米了吗？高高举起小手，一起记住它。
同桌互相用直尺量一量他比划的是不是1分米。
3.画一画
师：大家记住了1分米，能用直尺画一条1分米长的线段吗？拿出白纸画一画。
谁来展示一下你的作品，你画的真美，能和大家说一说你是怎么画的？画的线段时要注意些什么吗？
师：记住这些诀窍每个小朋友都能画出美美的1分米。
4.找一找
师：1分米不仅藏在直尺中，生活中不少物体的长度也大约是1分米，你们能找到吗？有兴趣的小朋友课后再找一找。
5.数一数
师： 1米里有多少个1分米呢？请出软米尺同桌合作数一数！
交流：你在1米里找到了几个1分米？你呢？你呢？收起软米尺。
师：1米里面有10个1分米。（板书：1米=10分米）10分米就是1米。
（二）认识毫米
1.量一量
师：我们每天都要用到数学书，那数学书有多厚呢？用直尺量一量。
交流：在量的过程中你们遇到了什么问题？
师：这就需要认识比厘米更小的长度单位——毫米。（板书：毫米）毫米还可以用字母mm表示。（板书：mm）
师： 1毫米有多长呢？请大家仔细观察直尺，直尺上除了厘米刻度线之外，还有刻度线吗？
师：我们一起来数一数数学书的厚度是多少小格。
指出：像这样的一小格的长度就是1毫米，数学书厚度就是6毫米。
2.数一数
师：那1厘米中有多少毫米呢？试着用铅笔尖指着直尺上的小格数一数。
交流：你数出来是多少？你呢？我们一起再来数一数（课件）。
师：也就是说1厘米里有几毫米？（板书：1厘米=10毫米）10毫米就是1厘米。
3.看一看
师：在我们的生活中也有很多物体的厚度大约是1毫米（课件欣赏）
师：想感受下吗？听清要求：打开数学书封面同桌合作数出10张纸，捏紧，量一量厚度大约是多少。
交流：你量出它的厚度大约是多少？你呢？再用大拇指和食指捏一捏感受下。
4.小结
师：今天我们认识了分米和毫米，请你用大拇指和食指比划出1分米大约有多长，1毫米大约有多长。我们还知道了长度单位之间的关系： 1分米=10厘米，1米=10分米，1厘米=10毫米。
三、课堂练习，巩固提升
1.想想做做1
师：仔细看图，你能说出它们的长度各是多少毫米吗？先自己想一想，再和你的同桌说一说你是怎样看的。
问：橡皮的长是几毫米？你是怎样看出橡皮长35毫米的？
问：回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？
追问：你认为用毫米作单位读出物体的长度有什么好办法？（可以先找到整厘米数。）
2.想想做做2
师：在（）中填写合适的长度单位，开始。
交流：谁来说说你的答案。
3.想想做做3
师：下面三条线段哪条最长？先互相说一说，再量一量。开始。
追问：在测量的时候要注意些什么？
4.想想做做4
师：请同学们课后完成想想做做第四题的表格，注意题目要求，想想怎么估计。
四、全课总结，拓展延伸。
师：通过这节课的学习，你学到了什么，有什么收获吗？
板书： 认识分米和毫米
米 分米（dm） 厘米 毫米(mm)
1分米=10厘米
1米=10分米
1厘米=10毫米
关闭窗口
打印文档