异分母分数加减法（一稿）
学习目标
1、让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。
2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3、使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
学习重点：掌握异分母分数计算方法和验算方法。
学习难点： 掌握计算方法，解决实际问题。
一、谈话导入
1、昨天我们自学了新的数学知识——异分母分数加减法，这节课我们继续来学习。（板书课题：异分母分数加减法）
2、谈话：通过自学，同学们肯定收获满满，急于和同学们分享你的学习成果。也许在学习的过程中，部分同学也有一些疑惑需要和同学们交流，希望得到大家的帮助。接着，我们就一起来分享学习吧！
二、预习自检
1、列竖式计算
356+79 6.8－1.08
计算后，说说计算的方法：
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用竖式计算整数加、减法时，为什么要把相同数位上的数对齐？用竖式计算小数加、减法时，为什么要把小数点对齐？
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（1）学生上台讲解。
（2）教师适当引导小结。
指出：之所以要把相同数位上的数对齐，或者把小数点对齐，都是因为只有相同计数单位的数才能直接相加减。
2、计算
+= －=
你是怎样计算的？
————————————————————————————
3、将下列各组分数通分
和 和 和
三、探究新知
1、出示例1
明桥小学有一块长方形实验田，其中种黄瓜，种番茄。黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？
（1）分析题意列式为（ ）
（2）你能用学过的知识解决问题吗？
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（3）你为什么想到这样解决问题？在这过程中你运用了什么知识呢？
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2、 “试一试”。
计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。
—= 1－=
你是怎样计算的呢？
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你会验算吗？
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3、通过学习，你觉得这些分数加减法和以前学习的分数加减法有什么不同？这样的分数加减法可以怎样计算？要注意什么？
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四、练一练
1、计算
+ — + 1—
2、一台拖拉机耕一块地，上午耕了公顷，下午比上午多耕了
公顷。下午耕地多少公顷？
五、自主练习
1、涂一涂（练习十二1）
学生按要求涂色，并写出得数。
要求学生结合图形解释：为什么1/5+3/5=4/5？1/4+3/8=5/8？
明确：分数单位相同的分数，分子可以直接相加；而分数单位不同的分数，由于分子不能直接相加，所以先要把它们转化成相同单位的分数，也就是要先通分，再相加。
2、解决实际问题（练习十二3、4）
指名读题后，要求学生各自列式计算。指名说说思考和计算的过程。其中第4题提醒他们根据要求的问题正确选择条件。
六、全课小结、升华内知
这节课你有哪些收获？
异分母分数加减法（二稿）
学习目标
1、让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。
2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3、使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
学习重点：掌握异分母分数计算方法和验算方法。
学习难点： 掌握计算方法，解决实际问题。
二、谈话导入
1、昨天我们自学了新的数学知识——异分母分数加减法，这节课我们继续来学习。（板书课题：异分母分数加减法）
2、谈话：通过自学，同学们肯定收获满满，急于和同学们分享你的学习成果。也许在学习的过程中，部分同学也有一些疑惑需要和同学们交流，希望得到大家的帮助。接着，我们就一起来分享学习吧！
二、预习自检
1、列竖式计算
356+79 6.8－1.08
你是如何计算整数加减法和小数加减法的？
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用竖式计算整数加、减法时，为什么要把相同数位上的数对齐？用竖式计算小数加、减法时，为什么要把小数点对齐？
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（1）学生上台讲解。
（2）教师适当引导小结。
指出：之所以要把相同数位上的数对齐，或者把小数点对齐，都是因为只有相同计数单位的数才能直接相加减。
2、计算
+= －=
你是怎样计算的？
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3、将下列各组分数通分
和 和 和
4、过渡引导：我们已掌握了整数、小数加减法的计算法则，学会了同分母分数加减法的计算法则以及通分的方法。接下来就可以探究新知识了。
三、探究新知
1、出示例1
明桥小学有一块长方形实验田，其中种黄瓜，种番茄。黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？
（2）分析题意列式为（ ）
（2）你能用学过的知识解决问题吗？
————————————————————————————
（3）你为什么想到这样解决问题？在这过程中你运用了什么知识呢？
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2、 “试一试”。
计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。
—= 1－=
你是怎样计算的呢？有没有不同的计算方法？有把分数改写成小数计算的吗?为什么这里你不把分数改写成小数计算了呢？
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你会验算吗？
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展示学生的不同的验算过程，注意书写的格式。
3、通过学习，你觉得这些分数加减法和以前学习的分数加减法有什么不同？这样的分数加减法可以怎样计算？要注意什么？
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四、练一练
1、计算
+ — + 1—
2、一台拖拉机耕一块地，上午耕了公顷，下午比上午多耕了
公顷。下午耕地多少公顷？
五、自主练习
1、涂一涂（练习十二1）
学生按要求涂色，并写出得数。
要求学生结合图形解释：为什么1/5+3/5=4/5？1/4+3/8=5/8？
明确：分数单位相同的分数，分子可以直接相加；而分数单位不同的分数，由于分子不能直接相加，所以先要把它们转化成相同单位的分数，也就是要先通分，再相加。
2、解决实际问题（练习十二3、4）
指名读题后，要求学生各自列式计算。指名说说思考和计算的过程。其中第4题提醒他们根据要求的问题正确选择条件。
六、全课小结、升华内知
这节课你有哪些收获？
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