发展学生核心素养 我需优化的美术教学行为
横山桥中心小学 是轶群
在今天这个注重素质教育的大环境中，要发展学生的核心素养，优化教学行为，是非常必要的。作为美术老师，我需优化的美术教学行为可从以下几方面着手：
1、教具的优化。
教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。美术教具除了笔墨纸等必备之外，还可采用以下形式：
一是有效合理地运用信息技术手段，不要为了教学形式的花哨而用，要用在需要的地方，用得适时适量，从而激发学生无穷的创造力和想象力。利用电脑丰富的视觉刺激开阔学生的思路，促进学生创作灵感的激发。
二让挂图、手工物品等实物教学适应现代教学。挂图、手工实物等虽是一种较传统的教学方式，但它经济、简单、方便。与投影、录像等现代多媒体教学手段相比它的优点是可长时间悬挂，在对学生现场教学时进行实际的示范时有较强的灵活性。为了让实物教学在新课标下重新焕发光彩，需要教师对其进行深层次的发掘，以适应现代教学。
2、知识技能的教学要有实效
平时教学我都注重知识技能的渗透，我们的教学形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忽略了语言知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。美术课最大的特点就是要让学生在该课堂完成一定程度的美术作品，掌握一定的美术技能，这才是真正的教学目标。以后教学中尤其在公开课教学时，不能只图热闹，像表演一样，还是要求实效。
3、正确地评价学生
课堂教学中，正确地评价学生，可以使学生产生学习的积极性，教师一句赞美、激励的话语，可以增强学生的学习自信心。但是，教师过多的、随意性的评价，不仅不能对学生产生促进作用，反而易导致学生形成随意应付的习惯。我认为，正确的评价应该是鼓励性的评价，针对学生发言的特点，所表达出来的思想观点，不同的行为表现，抓住小结点拨的的契机，表明自己鲜明的观点。
4、加强学生作品的交流
在平时的教学中，一定要让学生多画，将学生的作品进行交流和展览，可以增强学生的兴趣和信心，在作品交流中得到发展，不要忽略学生的信手涂鸦，那是他们对美术的一种认识，是对自己心灵的一种表现，要打破学生心中对美术作品的“像与不像”的评价标准，鼓励他们大胆的想象，去表现、去创造。以欣赏的目光看待学生。
总之，如何优化我们的教学行为，提高课堂教学的实效性，发展学生的核心素养，是每一个教师都应该重视，并且急于解决的问题，也需要我们共同在教学的实践中，不断探索、不断研究，逐步完善、逐步提高。
关闭窗口
打印文档