优化语文课堂的教学行为
语文新课程标准在“课程的基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式的形成”。由此可见，在语文教学中，优化语文课堂教学，引导学生自主学习、培养学生自主学习能力是语文教师的主要任务之一。
那么，教师如何优化语文课堂教学，在课堂里有效地组织学生进行自主学习呢？ 我认为语文教师在教学中应注意以下几个方面。
一、转变教学观念，创设有利于自主学习的氛围
传统课堂讲师道尊严，教师在学生面前居高临下，掌握着话语霸权。学生面对教师脸上流露出的也多为惧色。新课程标准倡导下的课堂学习是师生共同学习的过程。这就要求教师要转变观念，创设有利于学生自主学习的氛围。
二、转变教学方法，留给学生自主学习的空间和时间。
从教师备课角度看，传统教学教师精心备课文备教法备如何拼命向学生添灌知识，很少考虑到学生。就算备学生，也无外乎根据学生的水平程度设计上课程序，课堂教学过程就是在这样的程序中有条不紊的进行着的。我想这样的教学是一相情愿的。自主学习方式的语文课堂，强调教师要走下讲台，转变角色，由教学过程的设计者、教学活动的组织者、教学内容的指定者和学生学习成绩的评定者转变为学生学习的合作者、引导者和促进者，不断凸现学生的主体地位，促进学生主动学习。
三、转变教学模式，树立大语文的教育观。
语文课程标准要求教师树立大语文的教育观，中学的语文课程不应局限于教材——语文课本，要把一切有利于培养学生语文素养，提高语文学习能力的内容都归入语文课程内容中去，在教学中注入生活的因素、社会的因素。语文的教学，既要依靠教学，又要超越教材，走进自然，走向社会，探索形式多样的与现实社会紧密联系的教学形式。在课堂教学模式上，我们不妨开辟一些让学生在学习过程中充分享受游戏乐趣的活动课堂。游戏往往照顾到全体，它排斥孤立，对所有参加者均有强烈的吸引力，所以在活动过程中最易让学生的自主性、创造性得到发挥。活动课的设置可按周进行，每周一次。就活动的开展而言，内容有文化、艺术、体育、卫生、环境等方方面面，形式上可有演讲、辩论、诗朗诵、读书报告会、经典影片大讨论、时事纵横谈、说说你我他（她）等。
总之，我们的语文课堂，只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；只有在教师精妙的引领导学下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学。而这就要求我们的语文教师，要不断优化语文课堂教学。在教学活动中，要解放学生，要把他们从陈旧呆板的教学程式中解放出来，要多给他们自主学习的机会和权力，激发他们的求知欲，点燃他们的学习热情，培养他们的良好学习习惯，使每一个学生都形成自主学习的良好品质。最终达到提高学生的语文素养和语文学习能力，促进学生全面发展的教育目的。
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