基于学生发展核心素养教师如何转变教学方式
横山桥中心小学 赵菊华
为了这个话题，首先我搜索了何谓“学生发展核心素养”， 真是不搜不知道，一搜吓一跳，“中国学生发展核心素养”竟有6大素养18个要点，其中的一个素养为“实践创新”，那我们以往的语文教学，注重的是知识的传授，而忽视了语文实践，特别是忽视联系生活的语文实践活动。因为受应试教育的影响，学生的学习被各种功课塞得满满的，供学生自由支配的学习、思考时间太少，使学生自主学习的时间难以保证。作为语文老师，我们应该积极开发利用语文课程资源，让学生走进社会，走进自然，积极参与形式多样的课外活动。这样有助于开阔学生的视野，增强他们对世界的整体认识能力，使学生学会主动求知方法，并促进知识的迁移。例如：学习长征课文时，就能让学生收集一些长征故事来讲一讲，让学生接受一次革命传统教育；学了《黄河的主人》，可以让学生了解黄河的发源、历史，感受黄河文明，并关注母亲河，加强环保意识，激发学生的爱国热情；学了认识广告，让学生了解一则优秀广告的重要性，从身边做起，从自己做起，学会评价广告，设计广告等等。
另外，其中还有一个要点是：学会学习。那么我们教师该如何引导学生学会学习，下面我就谈一谈自己的浅见：一、把课堂还给学生，让学生自主学习。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。二、引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。例如：我在每学期开学初，针对自己所教的课程特点，在学生拿到课本后，先让学生浏览目录后统观全书内容，然后根据自己的学习基础与学习特点，制订一个短期学习目标，等学习两周左右时间后，再让学生制订长期目标，并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习。
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