《思想改变课堂》读书心得
拿到唐彩斌老师所著的《思想改变课堂》一书，首先映入眼帘的就是充满浓郁数学色彩的“完美图”，其中不乏渗透着“化繁为简”的数学思想，封面的左上角“四个十”涵盖了本书的四个核心内容。“思想改变课堂”不禁让人遐想：什么样的思想改变什么样的课堂？课堂的改变又会使我们的教学发生些什么？
本书的作者唐彩斌老师可谓是一位年轻而又充满智慧的老师，是一位勇于实践探索、长于理论思辨的研究者，更是一位来自一线、成长在一线的教师楷模。唐老师在书中围绕专家访谈、理论研究、教学实践三个不同角度，以10位数学专家访谈、10篇原创文章再读、10个经典课例重现的方式，尽情诠释着他10多年来在一线开展数学教学活动中所感所悟的点点滴滴……
在教学实践篇，精选了10个课例，从案例中我从课堂中听出老师的思考，看出他努力在探求的变化，感受到他努力在追寻的数学教育价值，数学概念如何建立？怎样发展学生的空间观念等等，他的尝试和探索都给我带来了新意，触发我的思考，让我对课堂教学有一个新的思考。对于小学数学教学来说，落脚点是课堂。任何思想、任何理念都要转化为行为，只有实践才能发挥作用。任何好的教学观念，任何教学改革成果，只有反映到课堂中才算得到真正体现。《分数的意义》富有时代气息，在童趣中切入，在开放中感悟，在多角度中理解，在网络工具中实践，在生活化中巩固。《分数的大小比较》导入时创设有趣的情境激活学生活动经验，反思时用所学知识解释课前情境，教学设计前后呼应。《面积与面积单位》充分运用学具操作、教具演示、计算机付辅助教学等手段，从不同角度培养学生的空间观念。《对称图形》民族文化的有机渗透，民族与现代有机整合，呈现课堂教学的新文化。《正归一应用题》将先进的数学思想和强大的教育技术巧妙整合，创设各种教学情境，制造各种学习悬念，从生活中导入，在生活中学习，到生活中应用。《数形结合的归一问题》通过解决图形中的归一问题后，用具体的现实生活中的实物代替集合图形，实现了图形模型和生活问题的联结，产生类推，实现了数形结合。《平均数》老课新诠释，重视学生的科学分析能力，学习的价值更为丰富。《运行图》一课全面反映了综合应用的目的，引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息。《电话里的数学问题》中的题材生活化，夹杂着各种生活因素，使得解决问题的方法也变得丰富多彩。《图与正多边形再认识》通过借助超级画板的动画技术，感受图形之间的变幻，感受并欣赏数学美，让数学变得不再枯燥乏味。
看完这本书，我不禁感叹原来数学教学可以这么快乐，这么美，这么有深度。争取做一个有思想的行动者，让思想真正改变课堂。唐彩斌老师用他的教学实践与潜心研究向我们诠释了一位数学教师的专业进步之路：在研究状态下工作，在工作中研究，研究真问题。面对新课程标准的实施，我们每个教师都应该从我做起，如实地反思昨天，自信地面对今天，理智地展望明天。作为新课程下的教师们，我们要学会质疑、学会反思、学会批判，这样的生活情境是否合理，是不是每一节课都需要这样的生活情境，这样的教学设计是否基于学生的学习起点，这样的预设是否脱离孩子的生活实际等一系列问题都是值得我们思考的问题。这样的课堂研究才会更有意义，更能促进新课程的改革。
看到过这样一句话：“用你的智慧培养有智慧的学生，用你的成功换来学生比你更成功。”让我们一起努力做一个有思想行动者吧！
关闭窗口
打印文档