２０１５年３月３０日，我国正式印发了《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，文件中提出了要加强“核心素养体系”的建设。核心素养体系被置于深化课程改革，落实立德树人目标的基础地位，成为新一轮课改的方向。
学生核心素养是从人的全面发展角度出发，体现“促进人的全面发展、适应社会需要”这一要求，解决的是“培养什么样的人”的教育问题，是对教育目标的另一种诠释。基于这样的目的，学生的核心素养应该是涉及学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求。“核心素养”的含义比“能力”的意义更加宽泛，既包括传统的教育领域的知识、能力，还包括学生的情感、态度、价值观。这一超越知识和技能的内涵，可以矫正过去重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，更加完善和系统地反映教育目标和素质教育理念。
素养并不是与生俱来的，而是后天学习的结果，且“素养”强调促进个人发展和形成运作良好的社会，素养的获得是为了终身发展打下良好的基础。教师在学生核心素养的培养道路上有很重要的引领作用，要给学生素养添砖加瓦，这就要求我们教师不断地改革教学方式，我从“听、说、看”三方面谈谈学生核心素养的培养。
一．学会“听”
长久以来，教师一直处于师生关系的上位者，是发号施令的统帅角色，而学生则是手下的小兵，调兵遣将。在传统的教学要求下，这种统帅角色确实能够促进学生知识技能的获得，让中国孩子的知识技能远超国外，但大大地扼杀了学生的思维积极性以及创新性，所以我们教师要慢慢从统帅位置退下来。新的时代需要并且需求具有时代素养的新世代，观念的形成是长久的，而转变更是需要时间。教师是社会化的成人，具有各自成熟固执的观念，不要用自己的想法去固定学生的思维，学会做倾听的角色。比如教师最头疼的作业问题，碰到不做作业的学生，大部分教师是训一通并且要求其补出来，在这问题上，教师可以私下沟通交流，倾听学生的各种理由，让学生找到解决问题的办法并谈谈这事情引发的一系列问题。虽然有时会得到谎言，但孩子费尽心思欺骗你又何尝不是再动脑筋。
二．全面“说”
教师是从事教育的职业，教育从“说”开始。古话有“一句话让人笑，一句让人跳”，这全面阐释了说话艺术的重要性。语言能使人进步亦能使人退步，我们信奉严师出高徒，信奉棍棒下的挫折教育，这样的教育即使成功，留下的也仅仅是一段血泪史。条条大路通罗马，并不是只有严格教学才能成功，我们何妨通过鼓励的方式调动孩子积极性，鼓励他们多做多试，从失败中汲取。
三．完整“看”
人人都说眼睛是心灵的窗口，相信眼见为实，而恰恰很多事情告诉我们，眼见并不一定为实。教师教学工作中伴随的一直都有学生行为习惯，作为具有行为意识的人，每个人的行为准则表现都不一样，教师也不要要求人人都是模范标兵。对学生的任何一件事都要完整“看”、全面“看”，更要实际了解自己看到的事情前因后果，以免造成教育的偏差，让小孩子感到委屈。如果由于自身的失误造成这种情况，教师一定要及时道歉，不要觉得尴尬不好意思，道歉是不分年龄的。
教师在对学生核心素养的培养过程中，应该告知学生核心素养的重要性，要求学生在日常的学习中，了解自身在核心素养方面的缺陷，并且有计划地提高自身的核心素养，以确保学生在英语学习上能够获得更大的成功，进而实现自我的良好发展。
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