教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点句段和《咏华山》这首诗。

2. 观赏华山风光，通过朗读、感受课文描写华山高的句子，并能诗文对照，体会古诗的意思，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、学习生字“称”。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点句段和《咏华山》这首诗。

2、通过朗读、感受课文描写华山高的句子，并能诗文对照，体会古诗的意思。

3、学习生字“称”。

教学难点：

通过品读重点词句，感受华山的雄伟壮丽，并能图诗文对照，体会古诗的意思。  

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1、齐读课题。

2、复习：课文主要写了谁和谁一起登华山的？

3、复习生词：登词语山。

二、以图引文，借文悟诗

1、山路图

过渡：我们这么轻松就登上了山顶，可小寇准和先生登华山就不那么容易了。

出示：“他们沿着山路艰难地爬上山顶“

从哪个词看出他们登山不容易？

出示图

观察，这是一条怎样的山路？（高、陡）相机介绍华山的高度。

带着这种感受读好“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”这句话。

2、文中第二幅插图

过渡：他们终于登上了山顶，看到了怎样的景象？课件出示图，指答

3、引文

① 文中是怎么写的？出示“远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

②品读

指读这两句话。

师：其它小朋友思考：从这两句话你读出了华山怎么样？从哪儿感受到的？

师引导小朋友抓住“远远近近”“那么近”“山腰间”等词语体会华山的雄伟壮丽，并指导有感情朗读好“啊！华山真高哇！”这句话。

③指导有感情朗读这两句话，

师：这两句话把华山写得多高，多美呀！老师忍不住也要读读。

师范读，教给学生边读边想象画面的读书方法。

生自由练习，指名读。

④ 背诵这三句话。

出示“啊！                    ！除了蓝天，            。太阳显得                   ，山腰间                         。“

生练习背。指名背。

4、借文悟诗

①读诗

过渡：这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。为了奖励小朋友们，老师请大家欣赏几幅华山的风景图。

课件放图片

师：看到了这些美丽的图片，许多小朋友都忍不住发出了赞叹声，你想说什么？

师：站在山顶的小寇准也情不自禁地吟诵起来、、、、、、

师板书诗句：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

生自由读诗句，在头脑中想象画面。

指读，说说自己头脑中想到了什么样的画面。

②找文

师：这个画面就藏在我们刚才读过的课文里，谁能把它找出来？指答

再次出示“远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

③悟诗

师生、生生、小组将诗句和这两句话对照反复读，体味诗句意思。

师加动作吟诵诗，相机理解“举头”“回首”的意思。生自由练习，指名吟诵。感受华山的雄伟壮丽。

师：小朋友们这么一读，老师感受到小寇准是用这首诗来赞美华山雄伟、壮丽的，“咏”就是歌咏、赞美的意思，我们还背过骆宾王写过的一首赞美鹅的诗，叫“咏鹅”。

生齐诵古诗。

三、赞扬寇准，学习生字“称”

1、过渡：站在一边的先生听到小寇准的吟诵后，怎么说的？

出示第三自然段，齐读。

出示“称赞”，生读。

2、教写“称”，认识新偏旁“禾字旁”

3、师小结：寇准写这首诗时才七岁，正是因为寇准从小就聪明好学，长大后才成了宋朝的宰相，治理国家，抵抗外敌入侵，为国家、为老百姓做了很多的好事。 你想对寇准说些什么？

回顾全文 。

四、布置作业

 1、背一背：把《咏华山》这首诗背给爸爸、妈妈听。

2、读一读：和寇准交朋友，读读综合阅读里的《七岁小诗人》这篇文章。

3、找一找：收集2—3首写山的古诗。

附板书设计：

咏华山

只有天在上，

更无山与齐。

举头红日近，

回首白云低