15、天游峰的扫路人(第二课时）

教学目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。

3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。

教学重难点:

1、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。

2、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。

教学过程：

一、板书课题（ “峰、人”两个字用红笔写）

二、引导质疑

看到老师写的课题，你有什么疑问吗？

三、自读感悟关于天游峰的语句。

1、用横线画出课文中描写天游峰的句子，再读一读，说说从中体会到了什么？

2．学生自学。（教师巡视，个别指导）

3．小组交流。

4、班内汇报交流，教师点拨

A. “九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”

B. “上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”——山高而险、石阶多、上去不容易。

5、上这样的山，游人和作者有什么感觉？

三、自读感悟关于人的语句。

过渡：作者终于顺着这根银丝上了天游峰，心里好不得意，可他的收获却远远不止这些，他还在游览天游峰的过程认识了一位让他深受启发的老人。

1、下山途中是什么吸引了我的注意？找出句子读读。

“在一片静寂中……一声比一声分明”（我心里会想什么呢？）

“我循声……一位精瘦的老人。他穿一套褪色的衣服……”（这位老人给你留下了什么印象？）

2、是什么缩短了我和老人之间的距离，沟通了彼此的心灵？可以看出他是个什么样的人？（热情好客）

3、随着与老人的交谈，作者对老人有了更深入地了解，仔细读课文4-12小节，这是一位怎样的老人？ （用浪线画出描写老人的句子，写上自己的体会）

4．学生自学。（教师巡视，个别指导）

5、交流。

  A.“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下 山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一 程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”

（1）读了这段话，你有什么问题？老人到底累不累？为什么又说不累？

（2）你从老人身上学到了什么？

（3）有感情地朗读

B.“他皮肤黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”

（1）这和作者第一次碰到时看的一样吗？为什么不一样？

（2）从作者的描写中，你感受到什么？

（3）指名读，有感情齐读。

C.“……悠然地说‘……喝的是雪花泉的水，吃的 是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？’”

（1）谁能将最后一句话换个说法，意思不变？他舍不得什么？

（2）从老人的描述中，可以看出他是一个什么的人？

D.“‘30年后，我照样请您喝茶！’说罢，老人朗声大笑。”

（1）什么是朗声大笑？（2）从老人的笑声中，你感受到什么？

6、有感情地朗读4-12节（备选）

四、再读最后一节，拓展延伸。

1、“笑声……又悄悄落回原处。”可以省略吗？为什么？

2、回到住处，作者想到些什么？你能写下来吗？

3、交流答案。

五、总结。

学完了课文，你有什么收获？

板书设计

    15．天游峰的扫路人

高    自信乐观        外貌

险    豁达开朗        神态

                                 语言

                                 动作