《天游峰的扫路人》

【教学目的】

1．正确流利地朗读课文。

2．通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。

3．从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。

【教学过程】

一、板书课题（ “峰、人”两个字用红笔写）

二、引导质疑

看到老师写的课题，你有什么疑问吗？

（为什么要把“峰”和“人”用红色写？）（那老师告诉你啊，我之所以用红色写，就是要你在读课文的时候，特别留意写“峰”的句子和写“人”的句子。）

三、自读感悟关于天游峰的语句。

1、快速轻声朗读课文，用横线画出课文中描写天游峰的句子，好好品读一下，可以把体会写在旁边。

2．学生自学。（教师巡视，个别指导）

3．小组交流。

4、班内汇报交流，教师点拨

A. “九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”

（这句话写出了天游峰高和险的特点，用了比喻的修辞手法，把天游峰的高和险形象化了。板书：高 险）

谁能通过朗读把天游峰的高和险突显出来？让我们一边在头脑中想象着天游峰的样子，一边一起读好这句话。

媒体出示天游峰图片

B. “上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”——山高而险、石阶多、上去不容易。

（还可用对比的方式让学生明白天游峰的高——青明山紫霞峰二百八十六级，你爬上去什么感觉？作者通过形象的比喻、具体的数据、侧面的烘托把天游峰的高和险的特点表现出来。）

三、自读感悟关于人的语句。

过渡：天游峰如此之高而险，所以当我终于顺着这根银丝上了天游峰，心里好不得意，以至于流连忘返，踏着暮色，沿着小溪散起步来。

1、听——此时什么吸引了我的注意？找出句子读读。

“在一片静寂中……一声比一声分明”（我心里会想什么呢？）

“我循声……一位精瘦的老人。他穿一套褪色的衣服……”（这位老人给你留下了什么印象？你能结合具体的词语谈谈感受吗？）

（“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地劳动）（“褪色的衣服”不但说明老人艰苦朴素，也看出这是老人长期在外劳动造成的，风吹日晒才会褪色的。运动鞋与老人扫路人的身份吻合。）

2、课文后面还有一处描写扫路人外貌的语句，请你也找出来读一读。（外貌）

（出示句子“借着淡淡的星光，我仔细打量了他，瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”）

   （1）读了这一段，你又觉得这是一位怎样的老人？

（身体健康、善良、勤劳）（评价：会读书，会思考。）

   （2）很奇怪，对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写呢？放在一块儿写不是更省事吗？（第一次穿着）(第二次细致地描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。)再读读这两段话。这两次描写的内容能不能颠倒过来呢？

   （生自由读第3节和第8节。）

（粗看）（仔细地打量 敬佩地看）（你真的很会思考）

2、我与老人素未平生，是什么缩短了我和老人之间的距离，沟通了彼此的心灵？请你再次细细阅读第4小节，仔细品味一下。可以看出他是个什么样的人？（热情好客）

注意“引”字，做“引”的动作，还能用什么字代替？（“请”“领”，“引”既有邀请之意，也有引领之意，更体现了扫路人的热情好客。）板书：动作

（作者用很细腻的笔触写茶，以茶喻人，再次写出了扫路人热情好客的品质。）

3、一杯又浓又香的茶沟通了我们的心灵，随着与老人的交谈，作者对老人有了更深入地了解，请大家再好好地读课文4-12小节，用波浪线画出描写老人语言的句子，写上自己的体会。板书：语言

4．学生自学。（教师巡视，个别指导）

5、交流。

A.“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下 山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”

（1） 读了这段话，你觉得老人到底累不累？为什么又说不累？

讨论交流：他说得轻轻松松，自在悠闲。明明已经很累很辛苦了，他却这样轻轻松松，自在悠闲，像游山玩水一样。说明他对工作很满意，干得很快乐，很乐观。

（2）你从老人身上学到了什么？（乐观、热爱工作、爱岗敬业、以苦为乐）

（3）有感情地朗读。

小结：这个乐观豁达的扫路人让老师想起了一句话：知足者常乐!

B.“……悠然地说‘……喝的是雪花泉的水，吃的 是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？’”

（1）谁能将最后一句话换个说法，意思不变？他舍不得什么？

（舍不得清爽的空气，优美的环境，一草一木）

（2）让我们也怀着这份依恋与不舍读好这句话。

过渡：天游峰上的一草一木已经与老人的生命融为了一体，面对这样一位把工作当乐趣的老人，我不由得肃然起敬，紧紧地——指名读11小节。（出示这句话）让我们一起来表达一下对老人的敬意——齐读11小节。

C.师范读“‘30年后，我照样请您喝茶！’说罢，老人朗声大笑。”

（1）从老人的笑声中，你感受到什么？

（2）30年后老人几岁？他还能请作者喝茶吗？议一议。（环境、锻炼、心态）

小结：让我们一起怀着无限的敬意与这位老人告别——引读11、12（出示这两句话）

6、有感情地朗读4-12节（备选）

四、总结。

1、课文通过对扫路人外貌、神态、语言、动作的描写，展现了一位自强不息、充满自信、豁达开朗的老人形象。为什么还要写天游峰的高和险呢？（通过环境描写，更加烘托出老人的自信、乐观。）（板书：侧面烘托）

2、学完了课文，你有什么收获？

老人看似普通，但他自信、豁达开朗的精神，却深深留在作者心里。最后老师送给大家一句话，我们也要像老人一样自信、豁达开朗的面对生活中的每一件事情。

五、作业。

（出示）推荐大家读两篇文章：《挑山工》、《守林人》。再次感受平凡的岗位上那些劳动者不平凡的精神。

六、板书。

     天游峰的扫路人

                            外貌

         高   （自信乐观）  神态

                            动作

         险   （豁达开朗）  语言

      侧面烘托