最近戾气有些重，总是有些怨天尤人。要写读书笔记了，刚好图书角有管建刚老师的《不做教书匠》，我随手翻翻看看，看到一篇《年轻的你在宽容中微笑》觉得颇有感触。
书中提到“不少年轻教师喜欢批评教育现状上批教育部长，下鞭校长、教导主任，一副世人皆醉、唯我独醒的英雄气概。其实许多教育名师、教育专家、教育领导都明白，教育存在着问题，还不是小小的问题。可他们又都清楚，中国的教育事业自“文革”后正常发展至今不到30年。30年，对中国这样一艘满是伤的世界教育大船来说，实在是太短了
中国教育的落后不是某个领导说改变就能改变，说前进就前进，说发展就发展的。中国教育的落后有着深刻的历史背景，而这种追述要回溯到封建教育，几千年的封建教育所浸染下来的科举意识，不是说改就能改得掉的。批评中国应试教育的声音不绝于耳，但在这样一个人口大国，这样一个发展中国家，所有的批评者可曾想过，除了高考是较为公平的，还有哪种方式更公平、更公正呢？尽管它不一定是选拔人才的唯一方式，但就目前的中国国情、中国民众的素质来说，却也很难找到一条更好一点的路了。
一个教师只有具备宽容的胸怀，才能更深切地理解乃至同情中国教育，才能从愤世嫉俗的牢骚中平静下来，微笑起来。中国教育就像一位年迈的母亲，母亲老了，病了，需要我们以年轻的火热和激情去感染她，而不是对着年迈母亲的背影指指戳戳，说三道四，那样不仅不道德，而且是没有良心的表现。”
抱怨不能解决问题。仙人掌抱怨沙漠的荒芜会干死，改变不了环境，改变的只能是自己。情绪是不能解决问题的。管建刚老师年轻时的梦想是从商，可是屡屡失败，如果他被这种挫败感打败他就不可能在教育这份事业上有所作为。他为什么能成功？我想是因为他从来不曾被任何情绪左右太久。成功的时候，他们也高兴，但是更多地思索下一次应该怎么做得更好，而不是洋洋得意，以专家自居。偶尔失败的时候，他们也难过，但是更多的寻找再次成功的秘诀，寻找出路。遇到困难的时候他们也害怕，但不是畏缩不前，而是思考如何解决的方法。
反观我自己呢，遇到困难的时候也许不是想得怎么解决而是先抱怨一番，然后带着情绪去做事，怎么会做得完美。在犹豫之中错失良机，错过之后又开始自责内疚。陷入情绪的泥潭，被情绪左右，患得患失，精神恍惚，这样的我怎么能成功呢？
希望下次我遇到任何困难和问题，我都能抑制自己的情绪，理智地思考问题是什么，应该如何才能处理得更好，而不是犹豫不决。那么，我也许会变得更好。
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