目前学生教育正是以核心素养为中心深入开展的。闲杂要求中国学生发展核心素养。信息技术学科素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。 在这样一个背景下，反思自己的教学行为，需要改进一下三方面：
一、改变教师替代学生学习的现象。平时上课时抢学生的话头，打断学生的发言，代替学生讲知识重点，代替学生写，替学生想，剥夺学生锻炼的机会，不愿留给学生思考的时间，学生思考尚未开始就开始提问，或者自己“分析”起来。学生讲，教师写，当学生的“秘书”。为什么不让学生自己讲，自己写。即便暂时不会，写不出来，那就待会写的时候再来写。要多让学生发表意见，在关键点上让学生有机会提出自己的见解。学习是一个循序渐进的过程，不要强制要求学生一开始就达到多高的目标，要让学生体会到“跳一跳，就能摘到果子”喜悦。
二、教学不再是教学生学，而是师生的交往。所谓交往，教师和学生之间通过会话相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。基于这一理念，课堂上的“师道尊严”就非要摒弃不可了。教师心目中的学生，首先是与教师具有同样价值的人。师生关系应是平等的，教与学应是民主的，教学氛围应是愉快、和谐的。这样认识教学，教师便不会“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”了；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。因此，我在教学新课之前，都要让学生五分钟预习当天的内容，在新课的教学中，我让学生自己提出问题，让学生自己思考解决，老师只做引导或归纳总结。
三、必须培养学生主动学习的习惯。一个等待他人布置任务才知道有事干的人，不会成为领跑的人；一个人云亦云、不愿意独立思考的人不会成为领跑的人。要让我们的学生将来成为领跑的人，就必须培养他们学会自己制定学习计划，自己安排学习生活，而不仅仅是等老师来布置学习任务。教师教“书”很容易，就是把课本上的知识传授给学生，可是要让学生爱上你所传授的知识，并懂得更好的消化这些知识。当然这一过程也需要经历从扶到放，慢慢来培养！
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