在本节复习课中，我为了帮助学生整理旧知，构建网络，将教学过程分成三个环节：1、唤醒记忆,复习（表面积、体积）概念；2、交流互动，引导梳理；（表面积、体积计算公式）3、回顾立体图形体积计算公式之间的推导过程。
首先是复习概念。设计意图：围绕本节课复习的主题提出三个问题，表面积、体积容积的概念，唤醒学生对已学过知识的回忆，通过生生之间、师生之间的相互交流、补充，概括出立体图形的表面积与体积的意义，由于体积和容积之间有一定的联系和区别，学生在认知上易混淆，因此我借助对牛奶盒上标注的净含量250毫升的理解，让学生进一步明确体积和容积的内涵以及他们之间的联系，加深对知识的理解。
然后交流互动，引导梳理。设计意图：六年级的学生已经具备了一定的归纳整理能力，在此展示学生预习的情况并进行交流，能够取长补短、相互学习。同时教师有针对性地点拨和指导，能有效地帮助学生对知识进行梳理。
最后特别提出注意的是回顾立体图形体积计算公式之间的转化和推导过程。这是学生比较容易遗忘的一个知识，同时这也是知识生成的基础。因此，我特意通过多媒体课件直观、形象的呈现，有利于促进学生认知的深入，实现对旧知的重新组织，沟通新旧知识之间的联系，同时渗透数学学习中一个重要的方法“转化”。
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