核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。小学语文教师由于具有教学优势，在平常的教学实践中更加需要从课程设计到文章解读等各方面对学生加以熏陶和教育。尊重学生对语文的热爱，用语文的多种效能价值影响学生，从而培养学生正确的阅读、书写、运用祖国语言文字的习惯，提高学生对美好事物的欣赏能力，培养学生发现美和创造美的内心，形成高尚的道德品质。小学阶段学生的思想较为纯粹，是语文德育实施的关键阶段，对于小学生核心素养的提升至关重要。

增强对课本文章的审美阅读。新课标下强调学生感悟能力的培养。例如，小学阶段有很多优美的文章像我们描述了祖国的壮丽河山，使我们足不出户就会对美景心驰神往，如痴如醉。教师在教学的过程中，要注意对课本语言美和意境美的传递和解读。让学生在阅读的过程中，自己去感悟去体会祖国山河美和汉语的语言文字之美。

增强语文学习过程中的合作互助。对于课本中涉及的一些想一想，做一做的问题，让孩子们动手去实践，相互去帮助，增强学生之间的互助，对于以后成长过程中合作精神的养成大有裨益。核心素养的关键也是在对学生进行能力培养的过程中，渗透给学生终身发展的开放性动态优化过程，在这一过程中团队合作必不可少。

对于小学生而言，语文素养的渗透过程要缓慢而持续，教师在这一过程中一定要不厌其烦的运用多种方式，综合提升学生自身的理解和感悟。教师角色在这一过程中像个师者，更像一个朋友，大家携手共同探索，教师的教与学生的学才可以同步提高。问渠哪得清如许，为有源头活水来，只要教师深入持久的坚持发展学生能力为目标，学生的核心素养就一定会逐步提高。