读了管老师的《一线表扬学》，我受益匪浅。管老师的表扬学，可以说，完全来自一线教师的经验总结，也确确实实能解决一线教师的很多问题，而且，管老师的表扬学，在我们一线教师的课堂上也经常用到，帮助我们解决了很多教学问题，最让我佩服的是，以前没见过有谁象管老师这样将表扬学做一个分类和总结，他可以将自己生命的价值用双手用笔记录下来，却是别人没有做到的。我们教师的手记，不像小说家可以杜撰出来，每一个鲜活的个案都是真实的教育故事。
今天我只谈谈读了“主题性表扬”中“作业专题”的一点感悟：
探索教学之路，要心中有数
“作业学”要抓好考试，一定要抓好作业，这对考试、对分数最直接、最管用。学习就是要有股劲儿。自愿的最好；不愿的，得“逼”。人，都有惰性，能松一下就松一下；很多人就是缺少一个“逼”字，一事无成。管老师的话有道理啊！有时候我就多想办法提高孩子们的学习兴趣，其实，很多时候那样会走很多弯路。“逼”着学的思想就会有些动摇。管老师的学生很多时候都有一股自主学习的劲儿，或者说已经养成的好习惯——凡事都主动做或提前做。
作业发下来及时订正，即使是错字也要主动找老师听写，虽说主动、被动一样做事、学习，但效果绝对不一样，孩子和老师的心情也不一样，老师因孩子的主动而高兴，就会夸孩子，孩子也会因学会了知识高兴。孩子们的作业习惯好了，预示着作业态度好了；作业态度好了，班风、班级成绩也实实在在有了依靠。
手机在管老师这可发挥了大作用，把班级写字好的同学的字拍下来，通过比较和孩子们一同得出结论：写作业，快而难看，慢而工整，问学生选哪一个？学生当然选第二个，因为选第一个得重做，更慢。
管老师的学生经常“跑”到作业的前面，我也怀疑学生是什么时间提前写作业的？仔细读管老师学生的回答，有的是在家里做的，有的是学校里别人玩的时候做的，更让我佩服的是孩子们说着不觉得累，反而觉得是在挑战自己，很有劲、很兴奋、很开心。管老师的学生有这样的态度、精神和热情，连我这个大人都自愧不如啊！我班级的大部分学生只能完成老师规定完成的，甚至还有不完成的，作业对于他们说是负担、是烦恼，有几个能从中体会知识带来的快乐。然而管老师的学生却又这么高的领悟。
在管老师的手记里，我看到了他在琐碎事务里日复一日地说着做着的每一件事，其实这些事我们也都在想尽一切办法去做，目的就是帮助孩子们认真完成作业，养成良好习惯。然而好习惯的养成，总伴随着一阵阵的痛；好习惯的养成，总伴随着一次次的失败与回落。这就需要我们不断调整不断摸索不断挑战不断收获。
读完管建刚老师的《一线表扬学》，总的感受可以用他书中的这句话来概括——“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活就会开心不少。”
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