《学棋》第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认读本课生字，学写“弓、鹅、专”；理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，知道两个学生学棋的不同表现。
教学过程：
一、导入：
1、学生看图片（各种各样的棋）老师给大家带来了一组图片，我们一起来看一看，刚才这组图片，都是和什么有关？（棋）
2、今天老师和小朋友一起学一篇古人学棋的故事，伸出手和老师一起写课题，边写边说：“学”字上紧下松，“棋”先写偏旁，木懂谦让窄一点，右边其字宽一点，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。
齐读课题。
3、“棋”左边是木字旁，这就告诉我们古时的棋子是用——木头做成的。
像“棋”这样一边表示读音，一边表示意义的字就叫——形声字。
再读课题，问：读了课题你有什么问题想问吗？
（下的什么棋？谁跟谁学棋？怎么学的？学棋的结果怎样？）
二、新授：
（一）初读
1、刚才小朋友们积极动脑，提出了这么多问题，这些问题的答案啊全写在故事里了，先听老师来读读这个故事。
小朋友们都听得两眼放光了，赶紧自己去读读课文吧！打开书，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、小朋友，在你读课文过程中，一定发现了课文中有许多带有“棋”字的词语，找一找，划一划。（从第一小节找起）
交流：你找到了哪些？第一小节有——，第二小节有——，第三小节有——
3、回答第一个问题：课题中学的是什么棋？（围棋）看大屏幕，这就是围棋，最早起源于我国，已有四千多年的历史了，后来传到了日本、韩国，甚至欧洲。
这方方正正的，就是——“棋盘”，黑白两色的叫——“棋子”，
棋盘两边下棋的人叫——“棋手”
瞧，这位棋手正在棋盘上摆放一些子，就叫——“布子”（引导：聪明的小朋友一定知道答案就在课文中呢！找一找）
一位棋手下棋的水平叫——“棋艺”
4、了解了这些有关围棋的知识，你一定能把这些词语读好。指名读，齐读。
5、回答第二个问题：通过读课文，你知道是谁跟谁学下棋？（两个学生跟秋学下棋）（引：老师是谁？谁跟秋学下棋，要回答完整。）
（二）学习第一小节
1、这两个学生为什么要跟秋学下棋呀？（为什么不跟别人学呢？）到课文中去读读找找答案。（幻灯片出示）
（若学生说回答时读文中句子，引：你把句子读得很通顺，你能找到关键的词语来回答吗？）
（1）“能手”指读，后鼻音。什么样的人被称为“下围棋的能手”？“技艺高超”
歌唱得特别动听的人，称为——唱歌能手
那射箭射得特别好的人，称他为——射箭能手
我们班一定也有许多小能手，能介绍一下吗？
（2）秋是一个下围棋的能手，他的棋艺——远近闻名。
谁再来读读这个词语？指读，是什么意思？让很远的人都能听到他的名声，
（若学生回答中外闻名：都是讲有名气，但是程度不一样，中外闻名是全世界都听到他的名气，名气比远近闻名大很多，而中外闻名只是——）
知道我们横山桥有什么是远近闻名的吗？（评：除了名胜古迹，这里还有许多美食呢！）
秋的棋艺远近闻名，真了不起！让我们一起来夸夸这位下围棋的能手。齐读第一节。
（三）学习第二小节
回答第三个问题：怎么学的？（有两个学生跟秋学下棋，他们是怎么学的呢？）
1、谁来读一个学生的表现？
（1）出示长句“一个学生——问上几句”指名读
长句子不仅要读准字音，还要注意停顿。自己根据停顿记号练练，指名读。
（2）觉得这个学生学得怎么样？（专心致志）
引：若学生一下子找到，评：你是个会学习的孩子，一下子就找到了。追问专心致志什么意思？ 若学生回答认等，评：你能从这句话中找到一个词语来形容吗？专心致志的意思就是——
什么叫“专心致志”？你从哪些地方看出他专心致志了呀？（这位学生一边用耳朵听，一边用眼睛看，不光这样，不懂时还问上几句，关注了这些重点词你就能把句子读得更好了）再次指名读。
（3）这个学生专心致志学棋的态度值得我们学习，你会专心致志地做一件什么事呢？（用“专心致志”说话）
（4）辨析“致”和“志”
这位学生学棋是集中了所有的注意力，在这里，“致 志”，反文旁的“致”就是集中的意思，“志”是心思、注意力的意思，所以它是心字底，这两个字读音一样，很容易混淆，想想它的意思，记一记，拿出小手写一写。（板贴“专心致志”）
2、另一个学生又是什么表现？
（1）出示“另一个学生呢，听着听着——动作。”
这也是一个长句子，想想在哪里应该有停顿。老师想请我们班的读书能手来读一读。指名读。（激励：老师觉得我们班的朗读能手可多了呢！沈老师说7班的读书能手可多了呢！）（评：不愧是读书能手！真厉害！）
（2）这个学生听着听着就会——“走了神儿”，这个儿化音的词语谁做小老师再来读一下。指读。什么意思？（不专心，在想别的事了）
他不在想学棋，他在想什么呀？
（3）这儿还有个词谁会读？“拉弓射箭”。
瞧，这就是“弓”和“箭”。“弓”和“箭”是一对好朋友，它们谁也离不开谁，所以它们还能组词“弓箭”读词。（在白板上将两个字复制拖拉出放在一起）
（4）“拉弓射箭”其实是两个连贯的动作，谁来做一下。
要想箭射得远些就得——一起做动作。瞧，弓被我们拉满了，拉满的弓显得多有力，“弓”字写在田字格也要饱满有力。师范写，边写边说：一折靠向横中线，二折稍微收一点，竖折折钩要饱满。生描红。
3、这一小节写到了两个学生的表现，我们来合作读一读，女生读一个学生的表现，男生读另一个学生的表现，其余部分老师读。注意读好长句子。
（四）学习第三小节
回答第四个问题：这两位学生拜秋为师，学棋的结果怎样呢？
（1）学棋的结果怎样？分别板贴“出色的棋手” “没有多大长进”
（2）出色的棋手就是我们第一小节中提到的那个词语“下围棋的能手”就是指——棋艺很高，另一个呢？你能给长进找一个近义词吗？没有多大长进是不是说一点长进也没有？（进步不大）
（3）今天我们学了学棋这篇课文，了解到（指板书）两个——学生跟——秋学下——围棋，一个学生——专心致志，最后成了——出色的棋手，而另一个学生听着听着就——走了神儿，所以棋艺一直——没有多大长进。
（4）拜同一个师傅学棋，怎么会有这样截然不同的结果呢？下节课学习。
三、写字教学
1、今天我们专心致志地学习了这篇课文，做任何事情，都要专心致志，才能有所成就。下面我们就从专心致志地来学写生字开始吧，“鹅”用部首查字法查——鸟部，“我”和“鸟”都学过了，合在一起时，怎么把这个“鹅”字写漂亮呢？在屏幕上观察变化，你发现了什么？
2、师范写，边写边说：斜钩往里收一收，鸟头要写小一点，横画往右缩一缩。
3、生练写，反馈，点评。（写字口诀）
4、“专”，你在哪些字中跟他见过面了？
注意笔顺，师范写：一横短，二横长，三竖高，从上写到下，最后是一点。
继续努力，把字练好，你就是我们班的写字小能手了。
板书： 学棋
专心致志 出色的棋手
走了神儿 没有多大长进
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