《有趣的食物链》教学设计

横山桥中心小学   江建君

教学目标： 

1、 知道食物链和食物网的构成； 

2、 能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网；

3、 知道食物链上的每一生物充当什么样的角色，会辨识生产者、消费者和分解者；

4、 知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。

教学重点：知道生物之间存在错综复杂的食物关系，并能画出一些简单的食物链。

教学难点：学会寻找食物关系，并能画出某一区域里比较复杂的食物网。

教学准备：书上的4幅放大图和PPT课件。

教学过程：

一、引入课题。 

1、 谈话：蓝色的地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物。它 们有的成为相互合作的伙伴，有的成为敌对关系的“竞争者”。那么，到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？

2、有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？  播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事：一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀…… 

3、提问：接下来会发生什么？ 谁能用一个成语来概括一下。  

在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？

4、学画食物链箭头。

师：既然两个生物之间有关系，我们可以在它们之间加箭头表示，我这里有两种箭头，大家选择哪一种？

师：科学家一般把箭头指向捕食者，因为被吃的动物到了捕食者的肚子里。箭头表示营养的流向。

5、他们是靠捕食关系产生了一连串的关系。本来没有关系的动物们因为食物的关系，互相联系在一起，象一条链子一样，我们把这样的关系叫作食物链。

6、例举实例，进一步了解“食物链”。

师：同学们还知道自然界有哪些食物链吗？

二、归纳“食物链”的共同特点，补充完整的“食物链”，熟悉“食物链”中不同角色的名称。

1、大家一起来看这三条食物链，它们左边有什么共同点？它们右边有什么共同点？

2、生答。

师：左边一般来说都是动物，右边一般来说都是绿色植物。

师：这些绿色植物我们把它们叫做生产者，一起看视频。

师：这些动物，我们把他们叫做消费者，一起看视频。

师：黑板上，哪些是消费者，请指出来。

师：自然界中还有一种生物，他们可以分解动物的遗体和排泄物，分解成植物可吸收的成分，我们把它们叫作分解者，一起看视频。

师：考考大家，看看你能不能在最短时间里反应出它们是什么角色。

师：蘑菇、老鹰、羊……

师：同学们也可以出题目，考考其他同学。

……

总结：大自然中，生物们各司其职，有的是生产者、有的是消费者、还有的是分解者。

师：同学们，推想一下，假如世界上没有分解者，会怎样？

生答。

三、连结多条“食物链”自然形成“食物网”

师：36页，有一张图，请大家连一连其中的食物关系，看看有多少食物链。

生连。（板演）

师：看这些食物链交错在一起，形成了网状，我们把这些复杂而交错的食物链叫做食物网。

师：假如食物网中的一环断裂了，会出现什么现象呢？比如田野里的青蛙被捕食光了，会怎样？

师：请同学举一些例子来说明。

师：要进一步了解食物链断裂后的问题，我们下一课生态平衡会进一步了解。

四、复习巩固课堂重点和难点   

   根据学生的掌握情况适时出题，也可以让学生之间互相出题考核。