基于核心素养，在学习任务单指引下实现教师教学方式转变
学生核心素养的发展，离不开学科的教育教学，而数学核心素养则反映的是数学的本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，所必备的数学基本特征的思维品格和满足自身发展、社会需要的关键能力。因此培养学生的数学素养和关键能力，是数学课程的价值所在；而提倡通过交流、合作、解决问题来培养学生的抽象（符号意识）、模型（应用意识）、数感（运算能力）和空间观念（几何直观）等核心素养，提高学生的综合能力，是数学学习的目的所在。作为数学教师，要把体现课程价值，实现数学学习的目的，落实学生数学核心素养为己任，围绕数学核心素养展开教学，帮助学生较为深入地理解数学课程内容的本质，站在更高的位置培养学生的数学素养，真正提升学生的综合实力。
基于这样的理解，我觉得在课堂教学中转变我们教师的教学方式和学生学习的方式，注入真正的学生本位的理念，是我们首先要去思考的问题。因此，本学期我们数学组也引入了学习任务单，并由三位青年教师分别执教了一年级的《认识人民币》，五年级的《圆的认识》和六年级的《平面图形周长和面积的复习》。三位青年教师也勇于挑战，勤于思考，在认真钻研教材的基础上，针对本年级学生的特点，精心设计了全班孩子都能去做，能促进学生根据生活、学习的经验先行思考的课前学习任务单：一年级的更倾向于学情前测，帮助学生提取生活经验，利于课上有效利用生活经验进行人民币认识和元角分进率的探讨研究；五年级的则侧重于新课基本知识的预习，包括画圆方法、半直径概念的学习；而六年级的则更关注知识结构化的梳理，让学生通过完成学习任务单，来形成思考的模式，并带着这种思考走进探究合作交流的课堂。同时，三位教师能根据任务单的内容，精心设计教学板块、调整教学方式，让更多同学参与到课前学习的探究讨论中，提高学生学习的参与度，明确自己学习的主体地位，感受到主动思考的曼妙！前行总是要在不断的交流尝试调整中，才能有更明确的目标和方向。课后，全体数学教师围绕教研主题，先以年级组为单位，谈感受，提建议，然后再将小组中形成的意见和建议与全体教师交流共享。大家都认为，在综合能力要求越来越高的当下，主动学习、主动思考要成为一种学习习惯，合作交流要成为一种同享共进的学习方式，而任务单的呈现，目的性明确，高度提炼，导向了小组的合作学习，给予了学生充分思考的空间，让学生在充分的交流完善补充中形成系统的认识，沟通彼此之间的联系；也能最大限度地调动老师建设性使用教材，进行创生的积极性，利于调动学生自主、合作、探究性的学习。但同时也引发了教师们很多的思考：如何将任务单与课堂教学更有效地整合，如何将学生在课前的思考融入课堂教学，怎样利用任务单有效沟通知识之间联系帮助学生进行结构化学习，让学生学进去，讲出来，获得真实有效的自主发展？
通过这样一次教研活动，大家对学习任务单的设计、使用也有了一定的思考。其实学习任务单是呈现学习目标、学习内容、指引学生自主合作学习的平台，是进行自主合作探究学习的前提和基础，是在教师充分理解教材的基础上，设计的化知识为问题、变讲授为导学、导思的有效教学行动工具之一，可以让学生在课前有充足的时间和空间，有计划、有结构地进行自主学习，理解思考文本内容，掌握基本知识，生成自己见解，有效引导学生走进文本、进行结构化预习，搭建旧知与新知的桥梁，突破有效学习的障碍，为以后相关教学内容的导学埋下伏线。它不仅包括数学知识的掌握，还包括基本数学思考方法和必应用技能的获得，所以学习单的设计和使用是培养学生探索精神的过程，是学生体验成功快乐的过程，是激发学生学习兴趣的过程，是养成良好的预习习惯的关键。
学习任务单的引入，其首要的目的我想应该是促进学生思考，让学生养成自主学习、合作、交流、解决问题的习惯，让学生在先思中逐步引领学生将思维走向深处，让学生的核心素养落地。但从中我们也看到，学习任务单的设计和使用，并没有一样的模式，每种课型都有不同的设计方法，其设计的度、范围都有待我们做进一步的钻研和推敲。不过，任务单的设计理念如能围绕课程标准、围绕教学目标，紧扣教材，能引导全体学生学会看书，学会自学，引导学生有效的进行结构化预习，让学生能带着思考走入课堂，相信定能悄悄改变我们的教学方式，改变学生的学习方式，让学生真正成为学习的主体。当然，学习任务单的引入，对我们教师的课堂教学的要求更高，对孩子认识水平、经验基础等的了解要更深入，对教学整合的要求会更高，需要我们在不断的尝试中去地提高我们的知识储备、对教材的深度思考，在提升自身的教学机智和技能中，巧妙组织合作探究学习活动，让学生真正走到前台，在思考、合作、交流中，获得综合能力的提升。
以核心素养为导向的小学数学教学，是体现数学课程价值的要求，我们必须重视数学核心素养的教学，尝试着以学习任务单位抓手，努力转变自己的教学方式，注重学生的自主实验、探究和交流，关注学生真实的情感体验，让数学课堂真正成为培养学生数学素养和关键能力的课堂，让我们共同努力，奋勇前行！
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