感悟学生的错误
最近在一本杂志上看到这么一则故事：有一位年轻的母亲，与丈夫离了婚，带着女儿生活。有一天，女儿学校里要搞一个文艺演出，能歌善舞的女儿被选中，要上台表演。别的小朋友都买了新衣裳，而她亲手给女儿赶做了一件，穿出去竟然盖过了所有小朋友的风采。女儿很开心，演练也更加认真，可是在临演出的前一天晚上，女儿在台上不小心摔了一跤，衣服膝盖处破了一个大洞。当女儿害怕而又委屈地告诉母亲时，母亲并没有批评年幼的女儿，可是要重新赶做已经来不及了，怎么办呢？年轻的母亲在破了的地方绣上一朵花，既遮盖了破洞，又增添了美丽，伤心、失落的女儿又快乐起来。母亲看到女儿在台上翩翩起舞的身影时，眼里噙满了爱的泪花。
我不禁感慨这位母亲的伟大，她用她的智慧给破洞处绣上了美丽的花朵，给我留下了深刻的印象！衣服“破”并不可怕，可怕的是对那个破了的“洞”的处理。在教育中对待我们的学生也是如此呀！在我们的教学中学生由于年龄小，做事考虑不周，他们总有这样那样的小错，就如同一件衣服上会出现“洞”一样。“××把教室里的什么弄坏了。”“××推了谁一下。”“ xx数学回家作业又没完成”“××把谁的东西弄掉地上了！”等等，而面对学生的种种错误，我们该怎样去处理它呢？正如衣服上有了洞，不补上难看；对于学生的过错，同样要及时处理，可要是胡乱地用一块什么布给补上，效果也不好。所以对待孩子的错误行为，教师的方法和态度尤为重要。作为一名教师，决不能一看到学生犯错误就火冒三丈，疾言厉色，横加指责。这样做，很容易挫伤孩子的自尊心，使他们诚惶诚恐，自暴自弃，甚至产生逆反心理，这样就会让本来喜欢探究问题的孩子变成一个只会听话却没有思想、没有探索精神的人，这样我们就在无意之中打碎了一个孩子的成长之梦。因此，面对学生犯错误，我们应该正确对待，采用科学的教育方法和正确的心理辅导，耐心引导他们认识错误，改正错误，超越自我，不断成长。
在办公室里，也许我们能看到这样的场面：犯了错误的学生，低着头在接受老师的训斥。此时，老师板着面孔，一边用手指磕着学生的额头，一边数落着学生的过错，有的还甚至时不时地挖苦几句。学生呢，有的低头不语，有的泪流满面，有的面红耳赤，等等。但是严厉的批评与苦口婆心的说教后，教师往往累得口干舌燥，结果却不尽人意，未见有什么成效——爱犯错的学生，错误依然不断。此时我们何不站在孩子的角度看待他们的行为。其实，当学生犯了错误时，心理是有很大的压力的，羞愧、后悔、难过、伤心……这些心理反应会一古脑儿地涌上心头，此时的学生就像一个病人，一个心理上暂时有了病的病人。这时学生需要的不是教师的指责与批评，而是耐心地与之进行心灵的对话，帮助他找到犯错误的原因，减轻心理上的压力，排除心理上的障碍。所以让我们宽容学生所犯错误（只要不是原则性错误），善待犯错误的学生，伸出一双温暖的手，露出一张面带笑容的脸，去走进他们的心灵，与他们进行零距离的“生命对话”式的心灵沟通，我想教育效果肯定要比冷言训斥好得多。
俗话讲“吃一堑、长一智”，错误正是经验与教训的积累。没有错误哪能品尝到成功的喜悦呢？爱迪生不就曾经想自己孵出小鸡来吗?这个想法看似非常荒谬，但正是像这样无数个荒谬的想法才“铸就”了伟大的爱迪生。所以，教育应允许孩子犯错，允许孩子改错，给他时间改错。让我们尝试做学生的良师益友，同学生架设起心灵的桥梁，少一些抱怨、责怪和批评，多一些理解、帮助和表扬，在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，让孩子茁壮成长
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