5月，学校推荐我们35周岁以下的青年教师好好阅读李镇西老师的《教育为谁》。我认真拜读了这本书，也跟我的同事一起探讨了李镇西老师的教育理念。从书的开头几部分内容，我了解到李老师提倡的教育是朴素而又真实的，不搞一些为特色而推出的“特色”。

教师的本质工作就是要上好课。教育的起点是“办适合每一个孩子的教育，才能让每一个孩子满意”。教育的重点是要唤醒并发展他们的潜能，帮助他们成为最好的自己。从书中我明白了好课堂就是“有趣“加“有效”。如何才能到达“有趣”方式可以有很多：语音的诙谐风趣，让课堂妙趣横生；将知识和学生的生活相联系，让学生觉得学知识其实就是学生活；引导课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞；组织学生参与课堂教学，让学生自主学习……这些都能让学生感到课堂有趣，因而全身心地投入。 我还明白了有体罚的教育，是畸形的教育，没有惩罚的教育不是完整的教育，靠体罚来教育，是教师的无能，善用惩罚，是教师的智慧。教育不能没有惩罚，但惩罚不是体罚。这些教育的常识让我明白了很多教育的道理。

其中最让我印象深刻的是关于“好课堂”的观点，“好课堂”是“有趣”加“有效”，“有意义”加“有意思”。“有趣”的课堂——一是要展示教师的个人魅力“有趣”。教师教学的激情洋溢、语言的妙趣横生、举止言行的优雅得体都能点燃学生的激情，照亮学生的心灵，引领学生的成长。二是情境导入“有趣”。三是学习方式“有趣”。“以问题为中心，以思维为主线，以探究为主导，以学生为主体”的原则下，设计多式多样的学习方式，引导学生思想碰撞、自主学习、自我展示……全身心地投入课堂学习之中。

“有效”的课堂即是学科知识建构“有效”、学生学习能力的“有效”、思想、情感态度价值观的“有效”。李镇西老师认为最重要的，是把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。最好的教，是让学生学会学；最好的学，就是让学生讲给别人听。

如果我们的课堂只有“趣昧”，那教学便成了浅薄低俗的娱乐；如果我们的课堂只是有“效果”，学生就可能只成为知识的“容器”。因此既“有趣”加“有效”的课堂，才是好课堂。