本月听了陈晓旭老师第七单元Story time板块的教学。本课内容主要围绕“准备晚餐和享用晚餐”这个话题，通过学习食物、菜肴类词汇，结合Are you doing …?等句型，谈论Liu Tao一家人晚饭前和晚饭时的场景，一共三幅图，内容丰富，结构清晰。学生在阅读中不仅能够学到语言知识，提升语用能力，亦能感受英语学习的乐趣。
本课的Pre-reading环节，陈老师通过游戏激趣，视频导入，激活学生的思维。Guessing game中的图片来自老师自己的DIY，非常夸张有趣，既为活跃课堂气氛，又为引出Are you doing..?这一重点句型，帮助学生在轻松的氛围中初步认识、理解现在进行时态的一般疑问句。并由游戏的最后一幅图过度到欣赏美食视频，回答问题：What food can you see?通过学生的回答，新授部分生词，为之后的语篇阅读做铺垫。
在文本的处理上，陈老师将其分成两大块，before dinner和have dinner。第一部分内容相对较长且难，因此主要由老师帮助、引导学生阅读，教会学生如何读懂课文。所以这一环节的设计相对细致很多。首先让学生能够整体感知文本，获取相关的简单信息。然后再由老师进一步提问:What are they doing? 学生带着问题精读课文，找出关键词、关键句并完成表格中的填空题。这些活动的设计都是基于学生英语学习能力的培养和提升，从看听到读写，由浅入深，环环紧扣，一步步引导着学生深入理解课文，有序训练学生的思维能力、自主归纳能力等。以达到意义操练，提升语用能力的目的。
接着老师带着学生回顾第一部分主要内容，顺势对学生进行阅读策略的指导。在此基础上让学生带着问题小组内自主学习，理解文本内容，培养学生的自主学习能力。最后通过模仿跟读、小组读等方式进一步巩固学生的阅读。通过Liu Tao对家人的赞美渗透适当的情感教育。让学生在学习语言知识的同时，受到美好情感的熏陶，学会感恩他人，学会做人。
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