赏识教育的魅力
横山桥中心小学汤建娣
前段时间，我读了周弘老师的《教你如何赏识孩子》，让我受益匪浅。
使我印象最深、感触最大的一段是：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次十道题只做对了一道。周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己，就说：“爸爸你小时侯会不会做？”爸爸说：“我肯定不会做。象你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里。仅用三年时间，学完了小学六年的课程。
读到这里，不由得使我想到换了其他家长“十道题只做对一道时”，可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭，大人叫，什么也干不下去，更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功，也提醒我们反思我们在教学中的做法。赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？
在自己的教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我经常忍不住说：“你怎么上课的？这么简单还不会做？说说为什么？”说得孩子少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和语气，效果就会大大不同。看了这本书之后，我觉得自己对差生太缺少耐心和赏识之心了，结果是差生越来越差，离自己也越来越远了。今后，我要改变自己的做法，要用赏识的眼光看待差生，使他们能增强学习的信心。比如我们班的花书易同学，上课不太认真，学习较差，但他是一个聪明的孩子。我自己没有针对他的优点对他进行引导，而是一味地挖苦他，结果是他越来越差，对学习无所畏。看了这本书之后，我对这位学生不再是批评，而是以鼓励为主，使他增强了学习英语的自信心，一段时间下来，他对我的英语课越来越感兴趣，上课时也能认真听讲，积极举手回答问题，学习慢慢地上来了。
在赏识教育的环境中，不但要让孩子自己相信我能行，而且成为一种定势之后，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。当然赏识孩子是赏识孩子的优点、闪光点、长处和进步，而不是姑息孩子的缺点和弱点，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这样才能让孩子明白什么该做，什么不该做，才能在赏识教育下体验成功的喜悦。
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