早就听闻星辰的曹志科老师在常州市基本功大赛中拿到第一的好成绩，也听小语教研员裴红霞校长提起过她《相爷》一课上得极好，这次学校有幸请到曹老师来上课，作讲座，对于我来说是非常值得期待的。
四十分钟让人意犹未尽。
抓住画面感，认识“相爷”
课堂一开始，曹老师问，相爷是谁，为什么被称作相爷，由此拉开了对相爷的第一次认识，这头牛因为角特殊，被誉为相爷。这也正是形似，这也是学生对相爷的第一印象，这是浅层次的。
接着曹老师引导学生去品读每一自然段所写内容，理清文脉后，逐步深入了解相爷。先从相爷的喝水、吃草说起，这些都是细节的画面描写，相爷喝水不见嘴动，只见水变少，相爷吃草，不听声音，只是慢慢咀嚼，从与众不同的饮食中，学生体会到那份优雅从容，在气质上与相爷的称呼相符合。
补充画面感，解读“相爷”
最精彩的教学部分当属“骑牛”，曹老师抓住，孩子们谁都可以骑它，引导学生相像书中描绘的几种爬上牛背的方法，又引申出去，孩子们高矮胖瘦，各有各的爬法，让同学们去想象，各类爬法。此时的画面想象，为后来的写话做下铺垫。文中的描写笔头对准孩子们，曹老师让学生调转笔头，将详细的描写法对准相爷，一节课的画面感，加上对相爷的风度解读，学生们有话可写，有细节可写，落实了语文课的常规，将所学所用，值得学习。
文本解读，备赛过程让人叹服
曹志科老师讲述了自己的文本解读过程，和备赛过程。虽然本学期有幸参加了一些比赛，但比较而言，觉得自己还是过于肤浅。
从一篇文章看到作者。就文本而言，我们读懂也许不难，从中找到教学重难点也各有千秋，但是我们常常遗忘了作者在写作时的想法以及一贯的写作风格。曹老师走向文本，深入作者，剖析到“画面感”这样的关键教学点，值得我们考虑。
而为了一篇文章，去学习如此多的相关资料，这也是我没有做过的，可以说，目前，我就课堂教学而言，愿意观摩，但却很少深入了解，缺少的正是“钻劲”。
听曹老师的课，感触颇深。
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