读《用勇气征服课堂》读后感
管建刚说“一个教室，对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和幸福感。一个对课堂畏惧的教师，即使他逃避了一次又一次的研讨课、公开课，他必定也体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福。”我深以为然。我平常常常会有一种无能为力、疲惫不堪、自卑无助的感觉。但是一站到课堂上，老师就是主人，就该焕发出惊人的光彩，照亮整个课堂。
上公开课就有压力，面对压力，上公开课则不同，从决定上公开课时起，大脑就开始高度紧张起来，每时每刻都在为如何上课去思考，
能利用的时间都利用了，但还是感到时间不够用，甚至寝食难安，彻夜难眠。表面看来这些给教师增加了负担，其实这种负担，对教师也是必要的。因为有压力才有动力，有这种动力教师才能利用一切可利用的时间、精力及所储备教学资源和才智资源，迅速地提高自己的专业能力。
面对压力，我们可以转换思维，把公开课看成是提升自己的手段，“失败不要紧，我们还年轻”，失败暴露出来的问题能让我们更加清醒地看清楚自己，拿出从零开始的勇气，让我们静下心来沉浸到再研究中去。公开课要准备，准备就是提高。教师上公开课的准备过程是一个很好的学习过程。书到用时方恨少。教师为准备一节课不知要去查多少资料，不知要去请教多少人，教案不知要写多少遍，一次次的试讲，一次次的创新，一次次的反思。这是那些四平八稳“家常课”，怎么也得不到的收获。
如果一堂公开课准备充分，让学生学有所得，效果不错，我们还会获得前所未有的满足感、自豪感。平常上课，我们常常会疾言厉色，如果学生不守纪律我们可能还会打发雷霆，如果上公开课，我们会想很多更有效，更委婉的方法来提醒学生，比如“比一比，男生和女生谁最端正”，“善于思考的孩子收获更多”，这样能使得学生和老师的关系更加融洽，客观上更加利于学生吸收“营养”。
面对公开课，让我们用勇气去征服他，然后享受上课的快乐。
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