教育随笔
五月，听了很多的课，而且都是创新课例。创新课例对于教师来说是一个很大的挑战。一直都不知道该怎样创新一个课例，但是在一次教研活动中，听了沈亚萍老师的点评后，心里对创新课例有了一定的认识。课例创新还是要基于对学生学情的了解的，不是为了创新而创新，活动的设计要有依据，要有明确的目的。活动有时应当紧凑，需要花时间的地方也要给足时间。活动的设计要从学生的角度考虑，延续学生思维的一贯性，比如最好是先给学生看现象，再分析，而不要颠倒过来。课的设计要先列出整个的目标，然后思考怎样可以达成这个目标的路径。课的设计要给学生什么，是我们要考虑的问题。问题的选择，问题的时机，学生的基础在哪里是我们设计好一节课的关键。如果是基于学生的生活，那课的设计要指向于生活的改善，才能体现课堂学习的价值。如果是系列课，那解决问题达成目标要为后续研究打基础。活动是否科学合理可操作，活动的逻辑关系哪个祥，哪个略，如何预设生成，课堂的生态也是衡量课成功与否的关键。
听了沈老师的点评，我对自己的课例创新也有了思考，比如我设计的《神奇的维生素C》这一课是四年级吃的学问一单元的拓展课。我为什么要选择研究维生素C，因为在平时我们常听人说吃维生素提高抵抗力，而且有的人也是这么做的。比如有的家长给孩子喝维生素C泡腾片冲的水，而且天天如此。有的孩子把维生素C当糖吃。这么做科学吗？我设计本课的目的就是让学生了解为什么补充维生素C可以提高抵抗力。怎么样来科学地补充维生素C。因为维生素C补充多了不光不能提高抵抗力还对身体有副作用。学生通过这一课的学习的收获就是知道如何科学地补充维生素C。这课在设计目的上是好的。下面我要考虑的就是活动的设计。基于学生的认识来设计。让学生有思维的连贯性。希望自己通过一次次的锻炼和学习能开发出自己的创新课例。
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