有幸拜读李镇西的《教育为谁》，教育为谁？这是每一个人都应该思考的问题，家长，老师都需要先明白教育为谁，教育的初心在哪，教育的目的是什么。没有对教育内涵深层次的思考，没有正确的观念的引导，如何开展自己的教育行为。
我觉得教育是为了让人走向美好！正如书中提到的“皮格马利翁效应”。皮格马利翁效应是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就。你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这种称为积极期望的态度是赢家的态度。事前就期待你一定会赢，而且坚守这种看法，因此，只要你充满自信的期待。即使你期待时所把持的资料是不正确的，你仍然会得到你所期望的结果。假如你对自己有极高且积极的期望，每天早上对自己说:"我相信今天一定会有一些很棒的事情发生"。这个练习就会改变你的整个态度，使你在每一天的生活中都充满了自信与期望。
对我来说，我现在就要去思考打造有教育意义的课堂，是有意义又有意思的课堂，有意义的课堂，我们的责任、使命和理想，我们要去传递给孩子真善美的品质，培养学生的公民意识与创造精神，要试着点燃思想火花，拓宽他们海洋般开阔的胸襟和视野。有意思的教育课堂，是要有情趣，浪漫，好玩儿，妙趣横生，其乐融融，心花怒放，欢呼雀跃，心灵激荡，泪流满面……站在学生的角度，有意思，才有吸引力。这两方面是相辅相成，缺一不可的，只有意义的教育太空洞泛味，只有意思的驾驭便是浅薄低俗的娱乐，既有意义又有意思的教育，才是完整而完美的教育。
那有意义和意思的教育不是哗众取宠的，就像苏霍姆林斯基所提倡的要让教育的痕迹尽可能淡化，“在自热而然的气氛中对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一，换句话说，学生不必再每个具体情况下知道教师是在教育他。教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系氛围中。”
我想教育的初心是为了美好，要需要我们教育相关的人用正面力量去吸引。而寻找初心，创造美好不是投机取巧，而是本心教育，朴实真挚，不动声色，不知不觉，了无痕迹，天衣无缝，润物无声，潜移默化的教育或许才是最好的教育！
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