“教育的闲适，是摒弃了急功近利的一种自然。教育的闲适，是摆脱了紧张忙碌后的一种恬静。教育的闲适，是拒绝了平庸肤浅后的一种深刻。教育，需要一点闲适。教育的闲适，更是一种诗意。”新书的开篇，听薛校长如此娓娓道来，内心也会平静下来。
曾几何时，我们经常在各种各样的报刊杂志上，看到这样的话语：“教育，是农业，而不是工业。”“教育，需要慢生活”“教育，要学会等待”……其实，作为一个教育工作者，从自身出发，我们也需要一份闲适心理：走进校园，可以微笑着向学生问好，可以在校门口与学生家长沟通交流，可以慢慢地欣赏学生的作业，可以与孩子自由地交谈……但这样的理想境地毕竟很难实现。现实是，教师一进校园，就想着今天必须完成的工作，查看学生早读情况，查阅学生回家作业，准备上课，辅导学生完成作业，完成学校里布置的其他工作……薛校长总结说，在爱的名义下，我们悄悄地偷走了孩子天真烂漫的童年。把孩子过早地送进了各级兴趣班、培训班。又到假期，稍微关注下我们的四周，这样的广告无处不在。孩子们的假期哪里去了?也许都在培训班和辅导班里了。孩子的快乐哪里去了，都被作业埋没了!
对于精彩纷呈的公开课，薛校长也有自己的观点，他认为一线教师不能仅仅惊叹课堂上生动的对话，美妙的朗读，智慧的点拨……而应该思考这些精彩背后的真谛。换句话说，看课也要思考，尤其是师生精心阅读时，课堂里的宁静时刻是课堂最美、最真，最精彩的时候!我想，如果这样去欣赏公开课，我们的老师才能欣赏到课堂上最美的风景。
什么是好的教育?每个人心中自有一杆称。薛校长告诉我们，最好的教育就是最适合孩子发展规律的教育，是孩子感觉最好的，而不是我们作为教育者以为最好的。因此，减轻孩子过重的课业负担，不是简单地控制作业的时间，少做几道题目，而要从改善孩子的学习情感，激发孩子的学习热情，让每个孩子都能愉快地学习，从而渐渐地爱上学习。这样的教育变革，才可能为孩子所喜爱。我想，作为一个数学教师，尽可能地在自己的学科教学中，培植孩子的学习兴趣，优雅他们的情趣，发展他们的数学思维，提升他们的数学素养。
肖川说：“理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适，心灵的舒展，视界的敞亮，需要闲适;创意，往往在现实轻松时翩然而至;情趣，也每每在闲适从容中一展风采。”我想：所谓“教育的闲适”，首先是一种教育理念，其次，才是教育行为。教育的快与慢，有时，全在我们的一念之间，这是薛校长告诉我们的第一个为师之道。
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