《我和祖父的园子》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖以及作者对祖父的怀念。
教学重点：
精读课文，体会文中小姑娘的顽皮可爱和她在园子里享有的自由快乐。
教学难点：
体会作者对自由生活的向往。
教学过程：
一、导入激趣
1、同学们，这节课我们继续走进祖父的园子。上节课，我们看到祖父的园子有美丽的景色，有……（学生说花草、小动物、小女孩等）
2、文中的这个小女孩，你们喜欢吗？说说理由（天真、可爱、无拘无束……）老师也喜欢文中小女孩，可是，读着读着老师却想在她的小手心上轻轻地打两下，你们猜这是为什么吗？生猜原因。（调皮）
二、感受“调皮”
师：同学们，你们从哪些语句中感受到她的调皮呢？
1、自由读读课文，找一找，画一画，标上序号。
2、交流汇报。（共有5处）
3、品读
师：请你选出自己最喜欢的一处，放声去读，去品味她的“调皮”。
预设：
第一处：指名读，学生评价，再请同学读。（当祖父下种……反而被我踢飞了。）再让学生交流第二句 指名读 再师生合作读 （老师读描写祖父的语句 学生读描写小女孩的语句。内容：祖父戴一顶……祖父做什么，我就做什么）师：小女孩多么……?(天真、可爱、调皮等)
第二处：指名读 听了他的朗读你眼前仿佛看到怎样的情景？交流 再指名读，其他同学闭上眼睛想象当时情景。
第三处：指名读 提问：听了他的朗读，你想到哪个童话故事？（小猫钓鱼、小猴下山）小女孩一会儿吃黄瓜，一会儿追蜻蜓，一会儿做其他事情，你们喜欢吗？说说理由。齐读 读出小女孩的天真可爱。
第四处：指名读 点拨读出她快乐的心情（重点词语“拼尽”“大喊”）让我们加上动作读好这段话，起……
第五处：指名读 老师点评 学生再读
三、体会慈爱
师：通过以上片段，我们看到“我”在祖父的园子里是这样的调皮、淘气，想干什么就干什么，想怎么样就怎么样。如果换做是你这样做，你的父母可能会怎样对你呢？
1、祖父是怎样对待调皮的“我”的？
引说：当“我”种小白菜的时候，把菜种踢飞了，他管不管？当“我”把水浇到天上去了，他管不管？”“我”一会吃黄瓜，一会追蜻蜓，他管不管？“我”随意找个地方就睡，他管不管？“我”锄菜的时候，留下一片狗尾草，把韭菜割掉……“我”把谷穗当作狗尾草。他管不管？咦，他管，我们看看他是怎么管的？
2、读一读 描写祖父与“我”的对话，思考：你从中体会到什么？
（师边观察，边引导）
指名说（重点词语“慢慢地”祖父有耐心；“笑起来”“笑够了”“还在笑”祖父有耐心；很慈祥；充满爱；洋溢着浓浓的亲情。“叫我拿谷穗”用事实来教育小孙女；）。
板书：慈爱
3、练习概括：
师：在慈爱的祖父的子里，我想干什么，就干什么，祖父给我了我一个什么样的园子呢？（完成填空）我拥有了（）的园子，拥有了（）的童年。
（指名说：无忧无虑的，充满快乐，自由自在，没有约束的，快乐的园子）
齐读：我拥有了（一个自由快乐的）园子，拥有了（自由自在）的童年。(板书：快乐自由)
4、补充提升
师：用一组关联词把这句话连起来。出示填空：（）慈爱的祖父，（）“我”拥了有一个自由快乐的园子，同样拥有了一个自由快乐的童年。
出示一段作者的经历：萧红一生坎坷而短暂，她自幼丧母，父亲、继母、祖母都不喜欢她，还经常受到她们的虐待，只有祖父是疼爱她的，祖父也是她的启蒙老师。
引导学生说（只有祖父的慈爱，我才拥有了自由快乐的园子，我才拥有了快乐的童年。）
四、感悟快乐
过渡：在祖父的园子，不仅我是自由快乐的，连这里的花草，蝴蝶，……都是快乐的。这里的一切事物都是自由的快乐的，用自己喜欢的方式去读。（可以大声读，可以同桌齐读、可以边读边演。）看看它们是如何快乐的。
1、学生自由读 你体会到谁的快乐？指名读。
2、你们愿意成为祖父园子里的花草、小动物们吗？出示说话练习，请选择一个对象，写一写你在园子是如何快乐、自由的。
出示：
我是园子里的 黄瓜 ， 。
我是园子里的 蝴蝶 ， 。
我是园子里的 虫子 ， 。
我是园子里的 玉米 ， 。
我是园子里的 ， 。
……
3、学生练习交流 老师点评
齐读：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的！
4、感悟写法
（1）萧红写自己的快乐，为什么还要写这些小动物，花草树木的自由呢？
交流：（通过写它们的快乐，更加突出自己的快乐和自由。）
萧红写园子里的这些花草小动物的快乐来突出自己的快乐和自由，这种写作方法叫做：（板书：寄情于物）只有我们理解了这种写作方法，我们再读课文的时候，会有更深的感受。
五、总结延伸
过渡：慈爱的祖父，让“我”拥有一个自由自在地童年，也让“我”拥有一个快乐的童年。请读一读这段话，你会有更深的认识。
1、出示：在1930年，萧红19岁时，祖父去世了，她在家中失去了唯一的保护人。萧红的父亲在继母的挑唆下，为萧红订下了一门她不愿意的亲事。他们还与萧红所在学校的校长串通一气，取消了萧红的第一女子中学的学籍。从此，萧红失去了幸福快乐。师：从这段文字我们体会到萧红失去祖父后是多么不幸，多么痛苦。她是多么怀念慈爱的祖父，多么怀念快乐自由的童年生活啊！
2、总结课文：指着板书。只有祖父的慈爱才让萧红有快乐自由的园子，才有快乐自由的童年。
祖父的爱在萧红心中化成了一首诗，又化成了一部伟大的作品《呼兰河传》。
（出示茅盾的语句）。
同学们，萧红就这样，在祖父那充满爱的园中睡着了，她做着一个梦，这是一个什么样的梦呢？这个答案你们可以到《呼兰河传》这本书中去寻找吧。课后去读一读这本书。
六、布置作业
1、写一写，自己快乐的园子，让他们也分享你的快乐。
板书： 我 和 祖父的园 子
慈 爱 自 由 快 乐
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