李镇西老师是一位深受孩子喜欢也深深爱着孩子的老师，有幸读到李老师的《教育为谁》这本书，受益匪浅，感受颇深，下面就感受最深的一篇文章《好课堂，好教育》中的“好课堂”来谈谈我的感想。

根据我们以往的理解，一般说一堂课好不好，要看老师讲得生不生动，内容丰不丰富，学生气氛活不活跃，对本堂课的知识掌握了多少。在李老师眼中，所谓的“好课堂”，就是“有趣”加“有效”。有趣，就是能吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得实践过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。有效，教师完成了教学任务，而学生有成果——无论知识的，能力的，情感的，思想的，总之有收获。有趣，是手段；有效，是目的。如果只是有趣而没有效，课堂就仅仅是搞笑而已。但如果课堂无趣，只追求所谓的有效，一味地灌输，这样的课学生不爱听，也很难达到真正的有效。

教书这么多年，我也深有体会。一节课讲得好不好，从学生的表情上就可以看出来。课堂有趣真的很重要，不管你这节课讲得再好，如果学生不爱听，甚至没兴趣听，那么你也是白讲，因为学生根本就无法吸收到你所传授的知识。那么如何才能达到“有趣”？方式多种多样。比如在学习《三个小伙伴》这篇文章时，因为是一篇童话故事，所以孩子们特别感兴趣。在理清课文之后，我让孩子们分别扮演书中的小野猪、小袋鼠和小象，包括那棵小树，孩子们也真的是把自己当成文中的主角，兴致勃勃的再现了文中的故事。待表演完，每个孩子的脸上都是开心的。再比如在学习识字6这篇课文时，识字6只是单纯的12个词语窜成一篇韵文。（原文：夜晚 繁星 亮晶晶 爷爷 奶奶 小丁丁 竹椅 蒲扇 萤火虫 牵牛 织女 北斗星）在学到萤火虫时，我给孩子们讲了一个关于萤火虫的故事：在晋朝时，有家贫学子车胤，他酷爱学习。每到夏天，为了省下点灯的油钱，捕捉许多萤火虫放在多孔的囊内，四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支蜡烛。他利用萤火虫光刻苦学习。最后官拜吏部尚书，成为了一位有大学问的人。你看，这就可以在故事中教给孩子们一个小道理，潜移默化的影响着他们。后面，还介绍了牵牛织女的故事，让孩子们增长见识。

有趣的课堂固然好，但是教学也是看效果。如果只是让学生在课堂上活跃过后而不知道自己学了什么，那你的课堂也只是诙谐而没有效果的，所以成功的课堂除了有趣更要有效。那么如何才能达到“有效”？方法和途径很多，而李老师认为其中最重要的一点，是把教师的“教”的过程变成学生的“学”的过程，而所谓“学生学的过程”，应该是学生彼此互相讲解知识的过程。因为最好的学习，就是给别人讲，这是个常识。比如，在理解词语时，可以让孩子说说自己的理解，老师再进行纠正、讲解。